第24课 昔日的辉煌
教学目标
1．知道埃及象形文字、两河流域楔形文字。 2．以《荷马史诗》《俄狄浦斯王》和《天方夜谭》等作品为例，了解古典文学戏剧的艺术成就。
3．说出阿拉伯麦加清真寺和巴黎圣母院等古代建筑的特点，了解古代劳动人民的创造力和审美情趣。 教学重难点
重点：人类最早的文字、古典文学作品和古代建筑的典型代表。 难点：让学生感受古典文艺作品的艺术魅力。 教学过程 导入新课
导入一：教师展示几个甲骨文，让学生说出这是什么文字。让学生辨认这几个字。师：我国有文字可考的历史是从什么时候开始的？（生：商朝）那么，文字作为人类文明的标志之一，世界上还有比甲骨文更早的文字，它是什么文字？除了古老的文字，世界上还有哪些著名的文化遗产？今天我们就来学习有关问题。
导入二：你知道“阿里巴巴和四十大盗”的故事吗？它就是著名的民间故事集《天方夜谭》中的一个。下图是《天方夜谭》的一个故事的插图。大家知道《天方夜谭》讲的是什么时候的事吗？你知道这个时期世界上还有哪些著名的文学作品？与此同时，这一时期人类科技发展的情况又是怎样呢？
今天就让我们带着这些问题，一起去领略一下曾经灿烂辉煌并影响深远的古代文明吧！ 推进新课
一、最早的文字
1．学生阅读小字部分，然后思考、讨论、交流以下问题： （1）什么样的符号才能判定为“文字”？ （2）语言和文字的出现有什么关系？
（3）人类为什么要有文字？（教师引导——学生讨论，交流看法——教师重点强调） 2．出示师生制成的楔形文字模板。让制作者介绍，其他学生近前观察。 （1）这些泥板上的符号笔画像什么？
（2）这些符号是不是文字？若是文字，你能知道它表达的意思吗？ （学生大胆想象，教师鼓励富有创见的想法）
3．让学生阅读课文，观察教材中的“楔形文字”和“象形文字”两幅图。 （1）世界上最早的文字是什么文字？ （2）它比中国的甲骨文大致早多少年？ （3）楔形文字和象形文字有何异同点？
（4）古埃及的象形文字与中国的甲骨文有什么区别？
（教师引导——学生讨论，交流看法——教师重点强调补充）
4．课堂活动：就“向同学借支铅笔”这几个字，要求学生不用现今文字而用符号图画来表
达。
（1）学生根据自己的理解，分小组用符号图画来表现“向同学借支铅笔”这几个字。 （2）交流展示。 （3）师生评价。 二、文学的基石
1．古希腊的史诗创作——《荷马史诗》
设问：“史诗”的概念是什么？我们首先要知晓。配合幻灯片讲解：它是指叙述英雄传说或重大历史事件的叙事长诗，古希腊的《荷马史诗》就是著名的英雄史诗。《荷马史诗》——古希腊不朽的文学作品，一部西方最早的史书。它再现了古代希腊社会的图景，是研究早期希腊社会的重要史料。 提问：《荷马史诗》是由谁完成的？它是如何形成的？
学生代表发言，教师补充讲述：荷马是《荷马史诗》传说中的作者，据传是一位盲诗人，古希腊时期，在希腊本土，特别是在小亚细亚沿岸，有许多行吟诗人来往于各城邦之间，为人们演唱关于古代英雄事迹的诗歌。久而久之，这些口头吟诵的故事逐渐形成《伊利亚特》和《奥德赛》两部史诗的基本情节，公元前8世纪以后，经过文字加工，成为长篇史诗。荷马就是完成这两部史诗的诗人代表性形象。 讲述：《伊利亚特》由约1.5万行诗句组成，包括24篇，描写希腊人同小亚细亚的特洛伊人战争第十年的故事。 课件展示：
战勇们雄赳赳地向前迈进，灿烂辉煌的青铜 甲械射出耀眼的光芒，穿过气空，直指苍穹。 宛如不同种类的羽鸟，有野鹤、鹳鹤
和脖子颀（qi）长的天鹅，生活在考斯特里俄斯河边 飞翔在亚细亚的沼泽，
这里，那边，展开骄傲的翅膀，
然后集群停泊，整片草野回荡着他们的喧响阵阵； 就像这样，来自各部族的兵勇，走出海船营棚， 他们在花团似锦的斯卡曼德罗斯平原摆开战阵，
数千之众，像春天的绿叶和花丛。——《伊利亚特》第2卷 要求：学生怀着对古代英雄的崇敬之情集体朗读这段诗歌。 逐层提问：（1）10行史诗中有5行是关于鸟类的描述，那么这部作品是不是关于鸟类的？（2）史诗中描述了鸟类、战勇们、花、草，主角是什么呢？配角起了什么作用？（3）可见这部作品是关于什么主题的？
（不是，主角是战勇们，鸟类、花、草是比喻战勇们，主题是战争） 归纳：这部作品描写了古代的特洛伊战争，赞美了希腊人的力量和勇敢。
《荷马史诗》之一的《奥德赛》由约1.2万行诗句组成，包括24篇，描写伊大卡国王、远征特洛伊的将领奥德修斯在回国的路上历经艰险，在海上十年漂泊的奇遇。赞美了希腊人的聪明与智慧。（过渡“古希腊”的悲剧创作） 2．古希腊的悲剧创作
过渡：古代希腊是欧洲戏剧的故乡，涌现出许多著名的悲剧和喜剧作家。同学们自己先预习课本P124～P125内容，把三位作家与他们的作品一一对应。 由动态幻灯片连线三位作家与他们的作品引入，学生活动。
讲述：请同学们欣赏这段美文，幻灯片展示《被缚的普罗米修斯》文中的一段。
普罗米修斯：……仇敌忍受仇敌的迫害不算耻辱。让电火的分叉鬈（quan形容头发卷曲）
射到我的身上吧，让雷霆和狂风的震动扰乱天空吧！……让宙斯用严厉的旋风把我的身体吹起来，使我落进幽暗的塔身塔洛斯吧！总之，他弄不死我。…… 提问：普罗米修斯是一个怎样的形象？
要求：同学们思考，并小组讨论，推举代表回答。
讲解：普罗米修斯是一个坚持正义，反对专制神权的英勇斗士的形象。 3．《天方夜谭》
提问：又名《一千零一夜》，它的作者是谁？
讲述：它是阿拉伯的一部民间故事集，不是某一个人的著作，是阿拉伯人民对古代波斯、埃及、伊拉克民间传说进行的吸收、改造和再创作。不少同学可能读过其中的篇目。 说故事：你们能说一说《天方夜谭》里的故事吗？ 归纳：《天方夜谭》生动描绘了阿拉伯帝国丰富的社会生活和风俗习惯，显示了阿拉伯人民高度的智慧和丰富的想象力，是阿拉伯人民留给世界人民的一份珍贵的文学遗产，至今还在世界上广为流传。
过渡：世间有一门艺术被称为“无声的诗，立体的画”。是哪一类艺术？ （建筑艺术） 三、凝固的艺术
利用幻灯片，展示各种风格的典型建筑图片，以学生欣赏为主，教师适时点拨、补充、归纳。 1．帕台农神庙
讲述：它建于公元前5世纪，是多利安式建筑发展的顶峰。 2．罗马圆形竞技场
提问：希腊文明的继承者是谁？（罗马）
讲述：我们通过第18课《蓝色的地中海文明》的学习，已经了解罗马文明基本保持了希腊文明的特点，具有更多的商品经济成分和拥有议会的政治体制。（过渡）那么，罗马文明对希腊文明的继承有没有体现在建筑方面呢？ 要求：分小组讨论，小组代表陈述。 讲解：古希腊人的建筑形式以三种柱式作为基础，这就是多利安式、爱奥尼克式和科林斯式。罗马圆形竞技场综合了这三种柱式。它的第四层则是开了一些小方窗的顶楼。柯林斯式（第三层）——最轻盈花俏，爱奥尼克式（第二层）、多利安式（第一层）——最稳重强壮，这也象征着罗马人对希腊文化的向往与吸收。 3．巴黎圣母院
提问：欣赏并比较巴黎圣母院与科隆大教堂有什么相似之处？
讲解：高耸入云的塔尖、宏伟的正堂、巨大的拱门和支柱，精美的绘画和雕刻。哥特式教堂的庄严与堂皇，能把人投向惬意、赞叹与向上延展的愉悦之中，高耸入天与上帝接近的感觉。 4．阿拉伯麦加清真寺
提问：欣赏并比较麦加清真寺与耶路撒冷清真寺有什么相似之处？ 讲解：伊斯兰建筑艺术的典型风格：圆顶、尖塔和精巧的装饰。 本课小结
本课我们学习了人类最早的文字，古典文学作品和古代建筑的典型代表，认识到了人类文明的进步是世界各地区、各民族人民共同努力的结果，因此对人类共有的这些宝贵财富，我们要以尊重、景仰的态度去学习吸收，并树立保护文化遗产的意识。 板书设计
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