关于小学生课外阅读情况的调查报告
一、调查目的
1．比较全面地了解当今小学生的课外阅读现状，了解学生阅读的特点：包括学生阅读的兴趣、阅读发展心理、学生阅读时间和学生课余时间的比例、各种媒体（电视机、网络等）和学生阅读的关系、家庭环境与学生阅读的关系；父母文化层次与学生阅读的关系、父母的阅读习惯与学生阅读的关系等。
2．培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力,为学生更好地进行课外阅读提供有力利的条件。
二、调查内容
1、小学生每日阅读时间和阅读量。 2、小学生的阅读对象。
3、小学生的阅读态度和阅读习惯。 4、小学生课外读物的来源。 5、教师引导与学生阅读的关系。 6、家庭环境和学生阅读的关系。
分析一：学生调查问卷结果
（一）关于阅读兴趣 1：你喜欢看课外书吗？ 喜欢 45 2：你觉得课外阅读有什么意义？ 提高语文水平 21.8% 增长见识 28.3% 休闲娱乐、消磨父母督促或老时间 师布置的 46.2% 41.7% 不喜欢 2 3.你喜欢什么类型的课外书？ 小说类 漫画类 报刊杂历史故科普类 惊险侦童话故 其他 志 事 探 事 45 2 从问卷中可以看出孩子周末阅读课外书的人数很少，没有养成良好的阅读习
惯。虽然有47.2%的孩子喜欢课外阅读并认为课外阅读对他们有着很大的用处与帮助，但也要看到还有3.4%的学生根本就不喜欢课外阅读。教育心理学认为，要使学生自觉地，有目的的，专心的进行课外阅读，使他们养成良好的阅读习惯，首先要激发学生的阅读兴趣，其次，教师还要采取各种措施引导学生，逐步使阅读成为学生自觉的行为。
（二） 关于学生课外阅读的时间与量 4：你每天读多长时间的课外书？ 一个小时以上 5 % 3本及以上 17 % 300页以上 22 % 半小时左右 30 % 2本 22 % 10分钟以上 5 % 1本 3 % 很少读书、坚持性不好 7 % 不到1本 5 % 100页以下 49 % 5：你一个月能读几本书？ 6：你读过最厚的课外书大约有多少页？ 200页以上 100页以上 27 % 50 % 从问卷中可以看出，三个班的孩子课外阅读时间不是很固定，有14.9%的学生只是偶尔读一读，还是没有良好的，稳定的阅读习惯，阅读的量也明显偏低。根据小学语文课标的要求：一至二年级的学生要喜欢上阅读，能感受阅读的乐趣，而五六年级则要求学生课外阅读总量不少于100万字。能达到这一要求的学生则只占总人数的10..9%
（二）关于课外阅读方式与习惯 7.你一般是什么什么时间看书？ 有空就看 24 每天早上 8 每天晚上 4 节假日 13 % 每次读书都会做 % 跳过去不读 15 7.4% 经常翻看 5遍以上 45 % 大部分会做 % 查工具书 96 47.7% % 少部分会做 % 随便认读 11 5.4% % 从来不做 % 问爸爸妈妈或老师 68 33.8% 放着不管 % 1遍 8：你做读书笔记或读书卡吗？ 9：你读课外书时遇到不认识的字或不懂的问题怎么办？ 10：一本书阅读过后你通常会怎么做？ 与同学交换读 3遍左右 2 11.你喜欢的书你最多会读几遍？
分析问卷，发现学生主要存在问题是不会阅读，随意性太大，缺少目标性，而且在课外阅读的方法上还有待加强，尤其是在指导学生写读后感，摘抄，批注这方面，一定要引导学生养成“不动笔墨不读书”的习惯，切忌“囫囵吞枣”式的阅读，提倡个性化阅读；推崇深入阅读，拒绝肤浅的阅读，让学生能真正走进书籍之中，汲取营养，提升个人语文素养。
（四） 关于家庭环境和学生阅读的关系 12：家长对课外阅读的态度 否定 3 不介入 24 赞同 82 主动为孩子筛选或购买 52