“自主·互助”式智慧课堂教师课案
执教 内容 学科册数 单元/课时 上课时间 《乡下人家》 本文正如一幅田园风光的写意画卷：那房前顺着棚架爬上屋檐的碧绿的藤蔓，门前空地上依着时令开放的美丽的鲜花和屋后伴着春雨从土里探出头来的嫩笋，那觅食鸡群，那嬉水的小鸭，那乡下人家在门前的树阴下边吃晚饭，边闲话家常，其乐融融，夜里伴着纺织娘美妙的歌声甜蜜进入梦乡……。文章按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家朴教 材 解 读 实自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。 作者还通过对动植物拟人化的描写来表达自己的感情，如“几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来”，“耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去”，纺织娘在月明人静的夜里，便唱起歌来，都体现了作者喜爱乡村生活的感情。 教学本课的重点是引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好，教学难点一是体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美，特别是从未接触过农村生活的城市的孩子；二是了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。 1．认识5个生字，会写14个生字。正确读写“棚架、风趣、装饰、顺序、照例、瞧见、率领、学 习 目 标 觅食、捣衣、向晚、归巢、和谐、辛苦、鸡冠花、大丽菊、催眠曲、房前屋后、天高地阔、月明人静”等词语。 2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。 3．感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。 4．了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。 课前预习三部曲： 课 前 （1）语文书（①读课文至少三遍 ②圈画生字新词 ③提出2-3个有价值的问题） （2）词语手册（①读词义及积少成多词语至少三遍 ②尝试完成举一反三） （3）黄冈小状元（①熟读反义词、近义词 ②了解多音字组词） （4）完成试学单 学习 环节 一、情景体验导入 1、今天我们要踏上乡间的小路，哼着乡间的小曲，嗅着乡间的芬芳，开始我们的乡间之旅了! （板书课题） 学 习 预 案 课前复备 1
“自主·互助”式智慧课堂教师课案
课 中 二、再读课文，整体感知 1、通过预习，相信大家一定对课文有所了解了，请再次快速地读读课文，读完之后想一想：作者笔下的乡下人家给你留下怎样的印象？试着用一两个词或者一句话概括。 2、其实啊，作者在课文里面也用了一个自然段来表达自己对乡下人家的感受！ 快速浏览找一找是哪个自然段写作者对乡下人家的感受？ （出示句子）乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。 3、简洁地说，作者对乡下人家的感受是（独特、迷人）——板书 独特、迷人这两个词如何理解？（独特是特别，迷人是景色宜人，使人流连忘返。） 对啊，乡下人家那独特、迷人的景色，让我们流连忘返 三、内容理解体会感情品读第一自然段 过渡：老师知道有的同学已经迫不及待地想去看看了。让我们沿着乡间的小路，走进乡下人家，去感受那独特、迷人的风景。作者先带我们到了乡下人家的哪里？请大家读第一自然段，用“△”做上标记。（板书：屋前） （1）请同学们大声朗读第一自然段，你从哪些词、句中感受到那份独特、那份迷人？ （2）根据学生的回答出示句子：当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜， 它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶……可爱多了。 ①青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。 师：你从哪儿读到它的独特和迷人？（从“别有风趣的装饰”感受到了它的独特） 理解“装饰”指身体和物体表面加些东西，使之美观。或找找学生有否佩戴装饰， 请她站起来说：你们看这就是她头上的装饰，这样一装饰使她更可爱了。 师：课文中的装饰又是指什么？ 师：为什么说这是别有风趣的装饰呢？同学们，春天来了，你看春姑娘轻轻的拂 过棚架，你仿佛看见棚架上长出了（长出了很多嫩绿的新芽）哎呀，夏天到了，棚架上开始开花结出了（小瓜）秋天到了呢？（秋天到了，这些小瓜成熟了）是啊，这些装饰会不断的（成长，不断的变化）请同学们再把句子读一读。 师：这些装饰在城里常见么？那城里高楼前常见的装饰是什么？ 师：出示图片让学生对比说出感觉：狮子显得气派，旗杆显得庄严，青、红的瓜， 2
“自主·互助”式智慧课堂教师课案
碧绿的藤叶，这些植物的色彩明丽，生机勃勃，与威武的狮子、庄严的旗杆相比就显得别有风趣。 师：是啊，作者用了对比的方法，突出了乡下人家独特迷人之处，表达了作者对 乡下人家的喜爱之情，同学们，你们喜欢吗？把这种喜欢读出来。 师：难怪作者要这样赞叹，一起读——乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。 四、小组合作学习第二自然段 1、走过屋前，作者又把我们带到了哪里呢（板书：门前） 2、门前又有些什么景物呢？（板书：花） 3、课文是怎样描写门前景物的？小组合作找到读一读，思考：门前的花有什么特点呢？ 随机点拨：谁知道“依着时令，顺序开放”的意思？（按照不同季节，有顺序的开放） 师：出示花的图片。春天到了，粉红的什么花开了？（芍药花）春末夏初的时候，（凤仙花开了），夏天的时候，（鸡冠花开了），秋天的时候，（大丽菊开了）。这就是——依着时令，顺序开放 师：看到花儿这样的景象让你想到一个什么词？（鲜艳夺目、五彩缤纷……） 师：课文中，作者用了两个词语来形容这些花，是什么？（朴素和华丽） 师：这是一对什么词？（反义词） 师：作者为什么这些花的开放朴素而华丽呢？（在农村常见所以朴素，但花开放是又那么的五彩缤纷、光彩夺目，所以作者说“朴素中带着几分华丽”） 师：是啊，作者正是用了这么一对看似矛盾的词让我们体会到乡下人家门前的这一派——（独特的农家风光） 师：难怪作者要这样赞叹，一起读——乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。 5、门前的鲜花轮绽图欣赏完了，作者又带我们来到了哪里？（板书：屋后） 7、在这里你看了什么景物？（板书：竹、春笋）课件出示竹林图： 8、作者是怎样描写竹林的？（课件出示上图文字内容）读一读，你有什么感受？ 9、几场春雨过后，作者建议我们去那里看看，这时你又会看到一幅怎样的风景画？ ③几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头 3