2015 年常州市中小学、幼儿园教师晋升高级专业技术职务
教育教学理论与教科研水平考试试题
题号
第 I 卷
得分
题号
一
二
三
总分
四 五 六
第 II卷
得分
总分
说明： ①本次考试为书面开卷考试，考试时间为
120 分钟。
②本试卷分 I、 II 两部分，其中第 I 卷满分为 70 分，第 II 卷满分为 80 分。
第 I 卷（教育教学理论
阅卷人
70 分）
一、单项选择题 （下列每小题只有一个正确选项，请把你认为正确的选项 序号填入下表相应题号下的空格中。每小题
得分
2 分，共 30 分）
题号
1 2 3 4 5 6 7 8 9
10
11 12 13 14 15
答案
1． “众恶之，必察焉；众好之，必察焉 ”,这句话反映了孔子的何种教育思想
A.因材施教
础性教学原则的是
A.量力性原则
B.学思行结合
C.好学乐学
D.启发诱导
、 18 世纪瑞士教育家裴斯泰洛齐视为基
2．被 17 世纪捷克教育家夸美纽斯视为教学的“金科玉律”
B．直观性原则 B.合作学习
C．巩固性原则 D．系统性原则
3．班杜拉认为，人的学习最重要的形式是
A.发现学习
C.观察学习 D.有意义学习
4．非指导性教学是一种以学生为中心、以情感为基调、教师是促进者、学生自我发起的学习与教学模式。非指导性教学流派的代表人物是
A.杜威
B.罗杰斯 C.布鲁纳 D.布鲁姆 D.差异性
,学生成绩为因变量
5．人们常说“聪明早慧” 、“大器晚成” ，这表明人的身心发展具有
A.阶段性
控制变量包括
B.互补性 C.顺序性
6．某学校通过实验研究的方式开展
”生本教学法 ”研究 ,以生本教学法为自变量
,则
①教师教学风格 A. ①③
②作业数量与形式
③期末统考试卷
B. ①②④ C. ②③④ D. ①②③④
④班级文化
7．因怀疑自己解题错误而重新审题，因阅读遇到障碍而反复阅读。这种学习策略属于
A.精细加工策略
际关系中的
A.首因效应
B.复述策略
C.组织策略
D.元认知策略
(她 )的缺点，这是人
8．一个教师想到班级中的一个好学生，总是想起他
(她 )的优点，而很难想到他
B.晕轮效应 C.刻板印象 D.投射效应
9．通过道德教学来实施德育，其不足之处在于
A.课程时间难以保证
B.德育内容零散
C.学生道德认知不全面 D.学生道德行为难以落实
10．在学期即将结束时 , 教师为了解学生本学期的学习情况而进行的考试属于
A.形成性评价
B.总结性评价
C.配置性评价
D.非正式评价
11．关于翻转课堂，下列说法正确的是
①有利于将学习的决定权从教师转移给学生 ②增加了学生与教师个性化沟通的方法 ③降低了教师在教学中的作用 ④有利于优质教育资源共享 A . ①②
B. ②④
C. ①②③
D. ①②④
12．当前，小学阶段的科学课、初中物理课、高中物理课中都有跟“力
”有关的知识，这种课程编排
方式称为
A.单科直线式
B.单科循环式
C.螺旋式
D.多科并进式
13．为了保证和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，国家实行三级课程管理体制。这三级课程是
A.必修课程、选修课程和活动课程 B.理论课程、实验课程和活动课程 C.显性课程、隐性课程和实践课程 D.国家课程、地方课程和校本课程
14．某政治老师教授“物质”概念时
,自己先读了一遍课本中的“物质”定义 ,然后就要求学生看书并熟记书上的 \物质 \概念。在这一过程中 ,学生的学习属于
①被动学习 ②自主学习
③机械学习
④他主性学习
A．①③④
B．①③
C．①④
D．①②④
15．当今世界各国的课程改革都非常重视“选修制” 、“经验课程” 、“综合课程” ，这种重视体现了当
今世界课程改革的一个共同趋势，即追求
A.理想课程与现实课程的内在统一 B.传统课程与现代课程的内在统一 C.科学世界与生活世界的内在统一 D.教师主体与学生主导的内在统一
得分
阅卷人
二、简答题（ 15 分）
学生小李平时几乎从不花时间来复习老师的课堂教学内容，只有在快要考试时他才会花很多时间看书复习。在复习时，小李常常是课本上有什么内容就看什么内
容，什么内容在前就先看什么内容，什么内容在后就后看什么内容，学习
成绩一直不理想。请你从学习策略和方法的角度对小李的学习提出指导建议。
得分
阅卷人
三、案例分析题（ 25 分）
在课堂上经常会遇到两种 “学生插嘴 ”的现象：第一种现象，当教师在讲解、引
导或者提出统一要求时，学生突然会冒出一句意想不到的话；第二种现象，当
某个同学在提出问题或回答问题时，其他学生会无意识的说出自己的想法。这
两种现象给很多教师带来了担心与困惑，为此，张老师提出了一条规定：课堂上不许学生插嘴。 1．请结合新课程的基本理念，对张老师的做法进行分析。
（ 13 分）
2．结合你的教学经验，就处理
“学生插嘴 ”现象提出你的建议。 （ 12 分）
,
第 II 卷（教科研水平
80 分）
得分
阅卷人
四、 简答题 （ 20 分）
1. 小李老师工作三年了，他对不少问题都很感兴趣，并想开展研究，但对于选择什么问题作为课题来研究，小李老师却犹豫不决。请你告诉小李老
师，当作课题来研究的问题必须具备哪些基本要求。
（10 分）
2. 有一种观点认为，教育研究由于其特殊性，应该采用定性研究；另一种观点认为，教育研究必须 用数据说话，应该采用定量研究。请简要分析以上两种观点。
（10 分）
得分
阅卷人
五、理论应用题 （ 25 分）
某教师很擅长钓鱼，而且该校许多学生也对钓鱼很感兴趣，于是该教师想
开发一门钓鱼方面的校本课程。请你帮该教师设计一份《钓鱼校本课程纲要》 （只要列出课程纲要的
要点即可）。
得分
阅卷人 六、理论应用题 （ 35 分）
课程改革的主要任务之一是推进国家课程的最优化实施，而国家课程最优 化实施的最佳路径就是国家课程校本化。为此，某校成立了“国家课程校
本化行动研究”课题组，准备开展相关研究。
1.请你为“国家课程校本化行动研究”设计研究内容。 （10 分）
2.请以“国家课程校本化的实施策略”为题，写一篇论文（只要呈现论文的框架结构和每个段落的要点即可） 。（ 25 分）
2015 年常州市晋升高级职称理论考试参考答案
第 I 卷（教育教学理论
70 分）
一、
题号
选择题（每小题
2 分，共 30 分）
3
4
5
6
7
8
9
1 2
10 B
11 D
12 C
13
14 A
15 C
答案
D B C B D B D B D D
二、
简答题（ 15 分）
答案要点
1.复习策略：建议小李改变这种考前突击复习的不良习惯。 （ 3 分） (1)复习的时间：及时复习，在遗 忘尚未产生前，通过复习来避免遗忘； (2)复习的方式：适度过度学习； (3)复习的方法：要注意选择 有效的复习方法，如尝试背诵法。
（6 分）
2.组织策略：（1）系统复习：根据知识之间的内在联系，对学习材料进行系统、有序的分类、整理和概括，使之结构合理化； （ 3 分）（ 2）运用摘录、画线、写标题、列提纲、做笔记等学习策略概 括、抽取学习内容的要义，构建所学内容的组织与结构。 三、案例分析题（ 25 分） 答案要点：
1．（ 1）新课程的基本理念是学生是学习的主体，要尊重学生的个性差异，促进每一个学生的发展，提倡师生关系平等融洽。 （ 3 分）张老师出于课堂管理的原因，不许学生插嘴，其出发点是为了提高 （1 分） 课堂效益，但这种做法与新课程理念相违背，不可取。
（ 2）课堂是学生获得发展的主要渠道，为了促进学生的发展，就要重视对学生个性的培养，课堂插 嘴是学生参与教学过程的重要方式，因此，不应该简单禁止学生插嘴。 新的师生关系。 （ 3 分）
（ 4）学生插嘴现象对教师提出了考验，教师的教学理念、应变能力、管理能力都可以在这一过程中得到发展，灵活机动地处理学生插嘴现象，可以促进教师专业发展。从这一点来看，也应该允许学生插嘴。（ 3 分）
2．答案要点： （1）要允许学生插嘴，给学生表达的机会。 （ 3）要把学生的发展作为衡量教学决策的依据。
（3 分）
（ 3 分）
（ 3 分）
（3 分）
（3 分）
（ 3）由于师生是平等的，学生在课堂上有发表见解的权利，打破了教师一言堂的局面，有利于形成
（ 2）要进行生成性教学，把学生插嘴的内容作为生成性资源加以开发并充分利用。
（ 4）允许学生插嘴，并不是让学生在课堂上肆无忌惮地表达，教师还要引导学生学会倾听，注意尊 重他人，同时还要注意处理好“收”与“放”的关系，切实提高教学效益。
（3 分）
第 II 卷（教科研水平
80 分）
五、简答题（ 20 分）
答案要点：
1． (1)问题必须有价值； (2)问题有一定的科学理论依据和事实依据； 题要新颖有独创性； (5)问题要有可行性。 （每一点 2 分）
2．（ 1）这两种观点都有一定的道理，但又都过于片面。 （ 1 分） （ 2）定量研究的数据只能表明趋势，却无法发现教育的深层次原因（ 能量化。（ 1 分）
（ 3）定性研究能挖掘教育现象背后的深层次原因，
(3)问题必须具体明确；
(4) 问
2 分），且不是所有的问题都
但研究样本小， 研究成本高， 且结论不宜推广 （2
（2 分）我们在选用研
分）
（ 4）定量研究与定性研究不是非此即彼的关系，二者对立统一，相辅相成。 究方法的时候，要根据具体研究问题，决定以哪种方法为主，以哪种方法为辅。
（2 分）