26《一面五星红旗》
一、了解国旗，导入揭题
1、 同学们都知道，五星红旗是我们中华人民共和国的国旗，许多地方都有它高高飘扬的身影。同学们请看。同学们，当看到这鲜艳的五星红旗在世界各地冉冉升起的时候，你的心情如何呢？是啊，国旗是中华人民共和国的象征，国旗是我们每个中国公民和骄傲和自豪，都应该尊重和爱护国旗。 2、 今天，我们就来认识一位身处异国他乡的中国留学生，在他身上发生了一个关于五星红旗的感人故事。（补充板书：一面五星红旗）齐读课题。 二、检查预习收获 整体感知
1、课前同学们已经根据预习单预习了课文，下面老师可要考考同学们拉？你们有信心吗？ 2、谁能告诉老师课文共有几个自然段？
3、（出示词语）请一列同学开火车带读词语】、请全班齐读。
4、生字词语同学们都会读了，现在请同学们再来读课文，一定要做到读正确读流利吆，还要边读边找出文中的时间、地点、人物、故事的起因、经过、结果？
6、谁能根据这些黑色字体的提示，用一句简练的语言概括课文主要内容呢？（漂流旅行 遇到困难 饥饿难耐 急需吃饭 拒绝交换 无私救助）
师：像这样的概括课文主要内容的方法我们叫六要素串联法，希望这种学习方法能运用到以后的学习之中。
三、精读课文，体会我的爱国情愫 （一）、体会我遇到意外后处境的艰难，做好情感的铺垫。
（1）在国外的这次漂流旅行中，我不幸遇到了意外，当时我面临着怎样的处境呢？默读课文第3自然段，用一个词概括地说说当时我的处境。（困难、危险、艰难、饥寒交迫、面临死亡、长途跋涉）假如我们自己遇到了危险与困难，你的心情如何？（害怕、着急） （2）能带着自己的体会读出我当时艰难的处境吗？（生自由读）（指名读）
师评：从你们的读中，老师仿佛看到了一个伤痕累累、身无分文，又累又饿的“我”！ （3）让我们一起再来读这段话，读出我当时艰难的处境！
（4）这时候，如果你就是文中的我，你最需要的是什么？（食物、休息）
过渡：面对一个饥饿难耐、急需帮助的中国人，面包店老板对我的态度又如何呢？（板书：“我” 面包店老板）下面请善于思考的孩子们默读课文，文中有两处描写面包店老板对我态度的语句，用横线划出来。
（二）学习面包店老板的前后变化
1、请同学们和老师一起来读这两段话，同学们来读红色字体，剩下的老师来读。 同学们刚才你们读的句子是对面包店老板的什么描写呢？（神态、动作）
那下面请同学们根据自己的理解加上神态、动作再来读这句话。（师生配合读） 通过对他的神态、动作描写中我们知道他有什么转变？
2、这两段话除了对面包店老板的神态、动作进行了描写，还对他的什么进行了描写？ 通过语言描写让我们真的面包店老板有什么转变呢？
师：从对面包店老板的神态、动作、语言描写中，让我们感受到了：他由一脸无奈转变到竖起大拇指，由讲究平等交易转变到给予我无私帮助
（三）学习留学生的爱国情感以及感悟面包店老板对中国人的友好情谊
过渡：面包点老板的态度为什么会有这么大的转变呢？其中的原因是什么？ 让我们走进课文，细细品读第4-10自然段，用波浪线画出描写“我”的句段。
1自主学习（巡视表扬：有的同学不仅划了波浪线，还把重点的词语圈起来了，这种边读书边做批注的学习习惯值得我们学习。）
2小组交流（划好了句段就可以和同桌交流一下：你画出了那个句子？从中你体会到什么？ 交流提示：我划出的句子是： ，从（ ）词，我体会到 。带着我自己的体会我是这样读句子的 。
3汇报交流（哪个小组来汇报交流你们找到的句子？）
组长：下面由我们小组与大家汇报交流我们的学习收获，首先请我们小组的----来汇报我们找出的第一个句子----对于这个句子谁还有不同的体会？----你能为大家读一读吗？这个句子谁还有补充？
组员1: “我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。”
“我”在犹豫什么？联系上文来想一想。
我犹豫了一下，犹豫的时候思维动作和语言都会变得缓慢，范读 谁再来读？
师：刚才我们是抓住关键词来理解这段话的，这是一种很好的理解课文的方法。板书： 抓住关键词
组长：下面有我们小组 继续汇报我们的学习收获。
组员2：“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。” :从哪个词体会到什么？
我想把凝视换成看，
3、我久久地凝视着手中的五星红旗，此刻我可能在想什么？（提示：你们看到国旗会想到什么？）
4、师引读：因为五星红旗在我心中的位置太重要了，因此当老板拍了拍我的肩膀，告诉我可以用这面旗子换面包时，我——
组长：下面有我们小组 继续汇报我们的学习收获。
组员3：“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。”
1、指名回答。除了吃力，你还从哪个词体会到什么？
2、为什么我走路会“趔趔趄趄”？（你真是个善于读书的孩子，会联系上下文来理解课文）板书：联系上下文
3、齐读第三自然段。原来是“我”发生了意外，几天几夜没吃东西，身上还受了重伤，所以走路会“趔趔趄趄”。
4、那我走路都“趔趔趄趄”了，为什么还要拿着国旗向外走去？（4位同学） 5、层次朗读
这位身体极度虚弱的留学生，用尽最后一丝力气艰难地穿上大衣，拿着国旗趔趔趄趄地向外走。读出我的虚弱！
这位身体极度虚弱的留学生，宁愿饿死也不用国旗换面包。读出我的坚定！
这位身体极度虚弱的留学生，在生命与国旗之间毅然选择了国旗，选择了维护祖国尊严，读出你的钦佩！
6、师：从这几处句子中让我们深深地体会到： 在我心中，国旗比我的生命更重要，祖国的尊严高于一切。再来读这三句话------文中的“我”自始至终没有说一句话，但却用神情、动作、表情等体态语言表达了自己内心的想法。这是一种很巧妙很传神地描写人物内心活动的写作方法。希望同学们能学会运用这种写作方法。
7、正是因为我对国旗的尊重，对祖国的尊重，才迎来了面包店老板对我的尊重，让我们在一起来读课文租后两个自然段： 四、写话训练，升华主题
1、课文学到这儿，此时此刻你最想对“我”或者面包店老板说什么？
我想对中国留学生说： 我想对面包店老板说： 2、★轻轻播放音乐《红旗飘飘》，师深情地说：孩子们，青年留学生用他那平凡而伟大的举动维护了国
旗的尊严，维护了祖国的尊严，也赢得了这位外国友人的敬重（板书：敬重），同时还奏响了一曲赤子爱国的铿锵之歌！你听——（音乐声音渐渐响起：五星红旗，我是你的骄傲，五星红旗，我为你自豪，你的名字比我生命更重要！）
在青年留学生心中，红旗比他的生命更重要，让我们永远记住他那颗——（看板书齐说：爱国之心！）让我们在心里永远飘扬着那——让我们用实际行动为五星红旗增光添彩！最后让我们怀着无比崇敬的心情深情地齐读课题。
五、作业
1、收集各国的国旗图片和文字资料。 2、摘抄本课感人的句子。 3、收集有关国旗的故事。
26、一面五星红旗
爱国心
中国留学生 外国面包店老板
感动