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浅谈如何培养小学生写作兴趣
作者：李莅霞
来源：《科学导报·学术》2017年第05期
摘 要：写作在整个小学语文教学中占据着十分重要的位置，它是语文教学的综合反映，体现着学生的书面表达能力，要做好这一“工程”，首先就要培养他们的写作兴趣，激发他们的写作激情。兴趣是最好的老师，对学生来说，兴趣是他们积极上进的内动力，学生一旦对某一学科有了浓厚兴趣，就自然而然地产生强烈的求知欲望。兴趣，同人的情绪体验相关联，使人动情的东西，令人喜爱的东西都能让人感兴趣。因此，激起学生的情感，让他们情动于中发于外，就能产生异乎寻常的效果。
关键词： 小学生；写作；兴趣培养；情感
【中图分类号】 H15 【文献标识码】A 【文章编号】2236-1879（2017）05-0097-02 作文教学是小学语文教学的重头戏，可是这个重头戏在实际的教学中遇到的最大问题就是学生普遍厌烦。不少学生一提起作文，就感到头疼，每次作文都像是应付苦差事。久而久之，学生的作文变成了交差了事，应付作业。都说兴趣是最好的老师，是入门的向导，著名教育家夸美纽斯也曾经说过：“如果人们吃饭时没有食欲，勉强把事物吞到胃里去，其结果，只能引起恶心和呕吐，最少也是消化不良，健康不佳。反之，如果在饥饿的驱使下，把食物吃到胃里，那它就会乐于接受，并很好的消化它 ”。
小学阶段是孩子培养学习习惯的重要时期，处于这些阶段的孩子主要面对的的问题是勤奋对内疚，如果能够顺利度过技能勤奋自主的好习惯，这对孩子以后的学习和生活将会非常有利，他们会明白学习对他们的重要性，形成自己的思维模式，有自己的学习方法。而不能顺利度过的孩子只会沉迷于游戏，不喜欢思考，慢慢的形成一种对父母和老师的愧疚，为了消除内疚感，经常做出一些异于其他人的举动，因为学龄儿童身心发展都处于萌芽阶段，思维更是形象很单一，所以往往为了弥补内疚的标新立异都让他们成为问题儿童。
兴趣是人们积极认识某种事物或关心某种活动的心理倾向。都说苦学不如勤学，勤学不如乐学，乐学不如爱学。对小学生来说，他们对世界的认知还很狭隘，所有的情绪体验都来自父母和老师的权威，而兴趣很大程度都是来自教师及父母的“安排”，除了游戏，他们极少能够自发的形成兴趣爱好，但是兴趣使他们发展的巨大动力。兴趣是学习的强化剂，学习兴趣是一个力求认识世界渴望获得文化科学知识和不断探求真理而带有情绪色彩的意向。许多科学家发明家取得了伟大的成就，就是其中原因之一。没有浓厚的兴趣就没有强烈的求知欲望。达尔文小时候是个平庸的孩子，但是由于酷爱大自然，并以最大的热情从事学习、搜集标本进行野外观察，因此做出了重大的贡献。作文也不例外，作文能力的培养 也要从学生的兴趣入手。培养小学生写作兴趣有以下几方面：
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一、感受生活，培养兴趣
写作是对生活的感悟与描述，学生对生活的感受和情绪的储备达到了比较丰满的程度，就会产生写作的冲动。当然，写作离不开素材的积累，对小学生来说，最好的素材都来源于他们生活的点滴。所以在写作教学中我们首先要把学生的目光引向自然生活，学校生活，家庭生活，社会生活，培养学生热爱生活，留心生活，做生活的有心人。写作教学中的即兴观察或观察，都是认识生活、获取作文材料的常用方法。平时我们可以有意的引导学生去观察周围美好的人和事。比如小猫和小狗的争吵、动画片的主要思想、来自父母的关心与呵护、老师的鼓励、受到批评与表扬的感受、助人为乐及拾金不昧的体会，这些作文素材都是培养小学生情感表达和体验的一些训练。还客观世界存在的生命描述，比如很简单的看到大自然的花草树木、虫鱼鸟兽、日月星辰、小河田野、瓜果蔬菜等。通过培养他们对生活和生命细节的观察和描述能力，直接进行生活积累，激发学生作文兴趣，帮助学生积累写作素材，陶冶学生的情操。 二、鼓励学生阅读，感受和激发写作的兴趣
古人云：“读书破万卷，下笔如有神”，这充分说明了读和写的密切关系。学龄儿童的学习方式主要是来自对客观世界的模仿，有模仿、学习到内化这样一个步骤。小学教师应该在课内课外给学生展示优秀作文，鼓励学生看课外故事，然后每人回到教室里进行分享，这是一个很好的办法，能够激励学生们自发主动的进行阅读，还能有效提高学生的语言表达能力。 三、多种方式教学，培养兴趣
1.开展多媒体教学。唐学生多感受来自音乐和美丽画面的启发，鼓励学生进行想象，学生想象的情景和结果各有不同，但却合情合理，既能发展学生个性，又培养了学生的创造思维，想象和说话两个环节相互促进有效的解决了学生有内容可说的问题，学生有可说，作文便可以水到渠成。
2.开展游戏教学。游戏是孩童的专利，游戏是学生乐此不疲的活动。小学生的感情是容易感染的，当受到某种事物环境、气氛的感染时，就能激发相应的感情。因此，写作文之前设计游戏，对激活课堂十分重要，让学生在轻松快乐的环境里积极参与。组织学生召开有趣的活动游戏（丢手绢、老鹰捉小鸡、猫捉老鼠等），引导和鼓励学生进行游戏之后的感受表达 。 3.开展奖励教学。小学生的价值观形成只要来自于老师和父母的反馈，老师对他们的微笑和表扬让他们指导自己做的是对的，奖励也一样，所以恰当的设置奖励机制能够激发学生进行学习活动的兴趣。
4.评语互动教学。教师可以在学生的作文之后给予评价，这个评价不仅仅是一个分数，而是教师对学生作文内容和情感的一个态度和反馈，可以进行鼓励、表扬和指正，这会让他们觉得老师是重视和关注他们的，有助于学生激发写作动机。
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5.难度坡度教学。教学要遵循学生身心发展的特点循序渐进，特别是针对小学生，他们现在的思维处于形象思维阶段，比较直观不会跳跃，教师要根据他们的认知和能力特点进行梯度教学，争取让每一个同学都能有所发展，增加他们对作文的自我效能感（相信自己能够写好作文的自信）进而培养他们的写作兴趣。
兴趣是最好的老师。”让学生愉快学习，饶有兴致地轻轻松写作文是实施语文素质教育的理想境界，也是新课程改革的探索之路。小学教师培养学生的学习和写作兴趣任重而道远，如果能让学生在小学阶段养成热爱学习的好习惯，这将为孩子以后的学习打下坚实的基础，也会让孩子们以后建立属于自己的学习方法和适应学习变化提供便利。 参考文献
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