《复杂多样的自然环境》（第2课时）教案
【教学目标】
1.知识与技能:
（1）运用地图和相关资料归纳亚洲气候的主要特征并能分析原因，把握学习大洲气候的方法，分析亚洲季风气候的分布以及对人类生产、生活的影响；
（2）通过分析图表资料，认识亚洲河流的特点，并分析形成原因。 2.过程与方法：
在读图分析、层层探究的学习过程中，初步掌握区域探究学习的基本思路和方法。 3.情感态度和价值观
通过学习亚洲地形与河流、气候等的相互联系，理解地理环境的整体性，增强学生热爱亚洲的自豪感。 【教学重点】
分析亚洲的气候特征；认识河流的主要特点。 【教学难点】
把握地理要素之间的内在联系。 【教学方法】
多媒体演示法，读图分析法，合作探究法等。 【课前准备】
相关图文资料、多媒体课件等 【课时安排】
共2课时，第2课时 【教学过程】
环节一：情境导入
教师：播放改编歌曲：青春修炼手册版《亚洲的气候》。这首歌曲中主要歌唱的是什么？ 学生：亚洲的气候。
教师：跟着这段旋律，我们来认识一下亚洲的气候吧！ 环节二：新知学习
学习任务一：寒来暑往说气候 ? 分析特征（一）
教师：展示亚洲气候类型分布图，提出问题： 1.找出亚洲的气候类型，分析特点。 2.找一找亚洲缺少的气候类型。
学生：认识亚洲的主要气候类型并得出“气候复杂多样”的特点。找出亚洲缺少温带海洋性气候和热带草原气候。
? 分析特征（二）
教师：进一步提出问题——找出亚洲的三种季风气候类型，说说它们的分布特点。 学生：由于位于亚欧大陆的东部，东、南分别濒临太平洋和印度洋，使得亚洲东部和南部成为世界上最典型的季风气候区。
教师点拨：由于海陆热力性质的差异，使得亚洲季风气候显著。 小组合作探究：
教师：亚洲季风气候示意图，设计表格，提出问题： 季风 冬季风 夏季风 月份 风向 源地 性质 学生：读图，完成表格。 季风 冬季风 夏季风 月份 1月 7月 风向 偏北风 偏南风 源地 陆地 海洋 性质 寒冷干燥 温暖湿润 教师：说一说三种季风气候的特点，分析季风气候的利弊影响？
学生：热带季风气候终年高温，一年分旱、雨两季；亚热带季风气候夏季高温多雨，冬季温和湿润；温带季风气候夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。共同特征是夏季高温多雨，雨热同期。
有利的影响：夏季高温多雨，雨热同期，有利于农作物的生长；不利的影响：夏季风的时强时弱容易酿成旱涝等气候灾害。
? 分析特征（三）
教师：描出温带大陆性气候的范围，说说你的发现。
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学生描图，亚洲广大的内陆地区，分布着世界上范围最广的温带大陆性气候。 学生：这里距海遥远，降水稀少，气候干旱，气温年较差大，自然景观比较单调。 ? 迁移应用
教师：展示非洲气候类型分布图
问题一，找出非洲的气候类型，说说气候类型的分布有什么规律。 学生：读图识图，以赤道为中心，南北对称分布。 问题二：比较非洲气候类型与亚洲有什么不同。
学生：非洲以热带气候为主，气候类型较为单一；亚洲气候类型复杂，拥有热带、温带和寒带的气候。
教师：播放改编歌曲：小苹果版《亚洲的地形与水系》。这首歌曲中主要歌唱的是什么？ 学生：亚洲的河流。
教师承转：接下来我们来认识亚洲的河流。
学习任务一：川流不息识河流 ? 把握特点
教师：展示亚洲排名世界前11位的七条长河表格，认识重要河流。
学生：亚洲是世界上长河最多的大洲，总结出“长河众多”的特点。长江是亚洲第一长河，世界第三长河；湄公河是亚洲流经国家最多的国际性河流。
拓展延伸：
黑龙江
黑龙江，是流经蒙古、中国、俄罗斯的亚洲大河之一，位于亚洲东北部。
黑龙江原为中国内河，仅次于长江、黄河，为第三大河流。黑龙江，1858年，沙俄迫使清政府签订不平等的《中俄瑷珲条约》，上中游被划为中俄两国界河。2004年，中华人民共和国和俄罗斯联邦签署最后边界协定，将两国国界以黑龙江为基本界限划清。
教师：说说亚洲长河众多的主要原因。（提示从亚洲的面积、河流的发源地特点等方面分析）
学生：亚洲面积广大；河流多发源于中部山地，海拔高。 ? 关注流向
教师：观察亚洲河流的流向特点并分析原因。 学生：呈放射状分别注入太平洋、印度洋和北冰洋。
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