《学前心理学》教案
授课教师
一、学科性质：学前教育专业课
二、教材：陈帼眉编：《学前心理学》，人民教育出版社 三、课时：64课时 四、参考书目：
1、朱智贤：《儿童心理学》，人民教育出版社
2、B．C．穆欣娜著，陈帼眉、冯晓霞、史民德译：《儿童心理学》，人民教育出版社
3、M．B．加梅佐、M．B．马秋欣娜、T．C．米哈里契克：《年龄与教育心理学》，人民教育出版社
4、王振宇：《儿童心理学》，江苏教育出版社
5、 武久著，李静译：《孩子思维与认识能力的发展》，中国国际广播出版社 6、孟昭兰著：《婴儿心理学》，北京大学出版社
7、陈帼眉、冯晓霞、庞丽娟：《学前儿童发展心理学》，北京师范大学出版社 8、林崇德：《发展心理学》，人民教育出版社
第一章 学前心理学的对象、任务和方法 学习要求：
1、了解学前心理学的研究对象和任务； 2、理解学前心理学的研究原则； 3、掌握学前心理学的研究类型；
4、掌握并懂得运用学前心理学的研究方法。
第一节 研究对象和任务
一、研究对象：0——6岁儿童心理的发展 二、研究内容：
1、个体心理的发生
2、学前儿童心理发展的一般规律 3、学前时期心理过程和个性的发展
三、研究任务：
1、揭示儿童心理变化的基本表现（知其然）
2、揭示儿童心理发生发展的原因、影响因素及机制（知其所以然）四、研究意义：
1、理论意义 2、实践意义
第二节 研究原则和方法 一、研究类型：
按研究时间分：纵向研究 横向研究
按研究范围分：整体研究（系统研究） 分析研究（专题研究） 按研究课题分：差异研究 相关研究 因果研究
按研究任务分：双生子研究 跨文化研究 二、研究原则： （一）客观性原则
1、考虑儿童生活的客观条件 2、结论以充分的事实材料为依据
（二）发展性原则 （三）教育性原则 （四）伦理性原则 尊重、有益、公正三原则 三、研究方法
按普遍程度分为三个层次：
1、 哲学方法（指导思想）
新生儿从几乎完全无能到人类心理逐渐完备的过程 描述、解释、预测、控制
只能揭示关系，不能揭示关系的性质 不允许从“期待”出发，采用符合期待的结果 不能出示与教育目的相违背的问题
美国国家卫生部于1993年颁布了《保护人类被试行为规范回顾指南》，要求将实验对参与者可能产生的生理、心理伤害降到最小 2、一般方法 观察法
调查法（谈话、问卷、访问）