项目二 —“单灯右移”控制电路的设计、安装与调试教案 学 科 《单片机与可编控制器》 教 师 班 级 07机电高级工班 实训楼202、205室 开课时间 2009年 月 日－ 月 日 课时数 项目名称 共6课时 地 点 项目二 ——“单灯右移”控制电路的设计、安装与调试 《单片机与可编程控制器》是一门重要的专业技术课程，应用性强。从8048开始，“单片机”即成为广受欢迎的代名词，而8051更成为机电、电子专业学生的必学内容。在过去的单片机教学过程中所使用的课本或市面上有关8051的书籍来看，不外乎“第一章介绍单片机及应用，第二章单片机硬件结构及功能，第三章谈单片机的指令系统 ?? ”,若依顺序教学，第一章能激发学生点学习兴趣，背景分析 到第二章还没结束，学生就早丧失那点学习兴趣，已瘫倒在那边了，即使能进入第三章，学生也无心恋战了。因此，本课程应打乱原有知识体系，采用项目化教学模式，更能体现能力本位的教学思想。 通过前期知识的准备，学生掌握了8051单片机的基本结构、引脚功能、存储器分配、基本电路组成、并行输入输出端口以及项目一：“単灯闪烁”的设计与调试。同学们已初步了解了单片机电路设计和程序编写、编译的基本知识，可以实施本项目。 单片机由于具有体积小、成本低、可靠性高、抗干扰能力强、应用灵活、开发效率高、易于被产品化等特点，其具有很强的控制能力，在工农业自动化控制、智能化仪表、家用电器、机器人、军事装置等方面得到广泛应用。因此，本课程的教学项目可以从实际应用需求出发，设计一些基于教学需要的单片机电路，单灯右移电路就是实际生活中常用控制彩灯的简单电路。 该项目的实施，学生应学会根据项目功能的描述，把已掌握的引脚功能、存学习任务的描述 储器分配、基本电路组成、并行输入输出端口、数据传输类指令等知识应用到项目设计中去，同时根据项目设计的需要，学生应能主动去学习位移类指令，并能做到灵活运用。通过对项目的功能的描述分析，进行单片机电路设计，编写、编译程序，安装和调试，使学生掌握生活中的一些简单电路设计、安装和调试，并达到相应的要求。让学生通过自我评价，从而更好地掌握单片机电路的基本知识和技能，努力使学生形成单片机电路的开发研究和应用能力。 本项目实施分两阶段： 第一阶段：理论教学和设计，计2课时； 第二阶段：安装和调试，计4课时。
1、巩固8051引脚功能、存储器分配、基本电路组成、I/O端口等应用。 2、巩固数据传输类指令及应用。 学习目标设定 3、学习掌握位移指令。 4、培养单片机电路设计和编程的思想和方法，培养学生知识综合应用能力和产品开发能力。 教学情境 的创设 时间资源：课前、课后和课内的设计和安排 信息资源：教材、学习任务书及报告 教学资源 准 备 人员资源：1位专业教师，学生小组（2人一组）和组长 设备资源：计算机 、编程器 、Keil C软件 、电源 、电子测量仪器 、 工具和耗材等 环境资源：单片机实验室、电子装配实验室（实训楼） 以任务驱动，在学习中创造以真实的工作环境为载体，创造真正的职业情境。 教 学 过 程 的 实 施 教学过程 【新课引入】 （3分钟） 提问： 1、图中那些是80S51单片机的基本电路？ 主 要 内 容 投影：（项目1图） 学生看图回答问题 学生在学案上画出 高电平--灭 教法、学法指导 2、LED亮、灭与单片机89S51的P2.0输出有口答：低电平--亮 什么关系？
【新 课】 一、提出任务： （5分钟） 単灯右移控制电路 过渡：在项目1中我们设计的是1只LED的闪烁，可 以实现对一路彩灯的闪烁控制，但变化太单调。 问：彩灯有哪些变化形式？ 答：向右逐个亮、逐个灭，向左逐个亮、逐个灭； 向右追逐亮、流水亮，向左追逐亮、流水亮； 齐亮；齐灭；闪烁．．．．．． 提出任务 所以说在我们实际生活中彩灯的变化是丰富多彩的，变化是多样的，今天我们就来设计一个８路彩灯右学生想象夜晚大街 口答 移逐个亮的控制电路。（即单片机“单灯右移”控制电明确任务方案： 路，LED从左到右一个一个地亮） 【板书课题】 ８路彩灯仍用８个LED代替。 项目二 ——“单灯右移”电路的设计、安装与调试 二、实施任务： 实施任务： 1、电路设计：联系单灯闪烁控制电路的设计思想 1、电路设计： （1）基本电路的设计：电源、时钟、复位及EA脚教师讲解提示 （12分钟） 的设置。 （2）P2口是8位，在项目1中只用了一位，本项学生思考口答： 1、基本电路与项目中是8位，和P2口8位一致，正好使用P2口，使用 8只LED，8只电阻。 目1相同。 教师归纳后投影 2、将项目1中的 “单灯右移”电路图 LED和电阻再画7路分别与P2.0-P2.7端连接。 学生在基本电路图上设计出8路LED 灯。