11 敬畏自然
教学目标：
知识与技能：掌握本课生字词的音、形、义；
过程与方法：整体感知课文，理解人与自然的关系：人是大自然机体上普通的一部分，人类智慧也是大自然赋予的，是自然智慧的一部分。
情感态度价值观：理解作者对环境的忧患与思考，理解“敬畏自然”的含义。 教学重点： 1.把握作者的观点。
2.把握关键性语句的深刻含义。 教学难点：
1. 理解“敬畏自然”的内涵，正确领会“宇宙的智慧”、 “宇宙的生命”的含义。 教学方法：情景教学法、讨论点拔法。 教具：多媒体、录音机、音乐带 课时安排：两课时
第一课时
教学目标：
知识与技能：掌握本课生字词的音、形、义；梳理文章结构. 过程与方法：整体感知课文，初步理解人与自然的关系. 情感态度价值观：理解作者对环境的忧患与思考. 教学重点：1.把握作者的观点。 2.把握关键性语句的深刻含义。
教学难点： 理解“敬畏自然”的内涵，正确领会“宇宙的智慧”、 “宇宙的生命”的含义。
教学方法：情景教学法 讨论点拔法 教具准备：多媒体、录音机、音乐带 教学过程
一、导入新课，出示课题，展示目标
“爱护环境”是我们当今一个“时髦”的话题，也是一个严峻的话题，我们只要用肉眼仰视一下头顶的天空，就应当惊愕地承认：它早已不是天的原稿，已经被“现代文明”的烟尘复印得浑浊而模糊
不必违言，在人类的生存空间和视野中，已难以找到一块净土：珠峰的雪样中含汞含锰，大西洋海底有铅、珞沉淀，南极企鹅体内含苯，北极烟雾在加浓变酸。
人类唯一的生存场——地球，已经在呻吟，在呼喊：“我好痛……” 敬天，人类才可自救！请读严春友的《敬畏自然》。
二、自学释疑
1、预习课文，自学字词。
给加点字注音：蓬蒿 咫尺 狼藉 混淆 相形见绌 精巧绝伦 美味佳肴
解释下列词语： 狼藉 自不量力 相形见绌 精巧绝伦
2、多媒体播放有关人类征服自然的图片，如登山、横渡、航天航空、空气污染、森林毁灭、土地沙化……
三、训练操作
1、教师泛读课文，要求学生初步把握文意。
明确：本文谈论的是人与自然的关系的话题，作者认为应从根本上纠正“征服自然”的理念，应敬畏自然、爱护自然。
2、学生精读课文，思考并讨论以下问题： ① 本文写了什么内容？饱含了作者怎样的感情？ ② 文中最能表达作者观点的句子是哪些？
③ 为什么要敬畏自然？为什么敬畏自然就是“敬畏我们自己”？ 教师引导学生发言后帮助学生整理归纳：
① 本文是一篇议论性散文，谈论了人与自然的关系，人不要宣称什么“征服自然”，应该“敬畏自然”、“爱护自然”，表达一种忧患意识和情感。
② 表达文章观点的句子是文章最后一个自然段。
③ 作者之所以提出要“敬畏自然”，是因为人类常常与自然对立，有时违背自然规律，破坏自然，导致自然界的惩罚。只有认识、爱护自然，人与自然才能和谐发展。
人类与自然都是孕育生命的组成部分，存在形式不同，但都是平等的生命，所以敬畏自然，就是敬畏智慧，敬畏生命，敬畏我们自己。敬畏自然，即爱护自然，爱护人类生存的环境，就是爱护我们自己。
3、学生默读课文，理清文章结构 全文可分四部分：
第一部分（1段），从人类“征服自然”谈起。 第二部分（2----7段），本部分可分两层。
第一层（2----5段），比较人类智慧和大自然智慧； 第二层（6----7段），进一步阐述了人与大自然智慧的关系。 第三部分（8----10段），论述宇宙的生命。 第四部分（11段），人类理应敬畏自然。 四、反馈矫正 默写词语：
蓬蒿 咫尺 狼藉 混淆 相形见绌 精巧绝伦 美味佳肴 五、延伸迁移
关于人与自然的关系，我们学了这篇文章后有哪些想法，能不能举出事例加以说明？ 六、教师小结
本文是一篇议论性散文，从否定“征服自然”的口号开头，比较人类的智慧也就是大自然的智慧是一层，从智慧到生命，又进了一层，最后得出结论“敬畏自然”。
七、效果测试 解释词语: 鲲鹏看待斥鴳一般 八、作业
1.画出文中一些富有哲理的语句
2.再读课文，说说宇宙有哪些让我们敬畏的自然现象。 九、板书设计
敬畏自然 严春友 引论 “征服自然”不自量力 人类的智慧 层层 自然的智慧 推进 本论 人类智慧与自然智慧 的关系 水到 宇宙的生命 渠成 结论 敬畏自然，爱护自然
十、教学反思
第二课时
教学目标：
知识与技能：进一步掌握课文结构；
过程与方法：深入理解人与自然的关系：人是大自然机体上普通的一部分，人类智慧也是大自然赋予的，是自然智慧的一部分。