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外国教育史 课程
教 案
课程编号：06004
总学时：72 周学时：适用年级专业（学科类）：教育学、学前教育1 4
二年级
开课时间： 第4学期 使用教材：《外国教育史教程》（缩编本） 授课教师姓名：贺国庆 郭健 朱文富 何振海 张 宛
章节 教 学 目 的 第一章 原始社会的教育 课时 2学时 1．了解关于教育起源的几种不同观点，并予以评析；以深化对教育本质的认识。 2．了解原始社会教育概况，掌握其基本特征。 2 教学 重点 1．掌握最早的学校产生的历史条件； 难点 2．把握原始社会教育的基本特征。 及 讲授法与讨论法 突出 方法 一、教育的起源 1.生物学起源论 19世纪末开始流传，将教育视为生物本能活动，认为在非脊椎动物中即有“指导”与“学习”现象。代表人物：［法］利托尔诺等。 2.心理学起源论 认为教育起源于儿童对成人的无意识模仿。代表人物：［美］孟禄等，20世纪初提出。 3.劳动起源论 认为教育是人类从形成起就在生产劳动中所进行的一项有目的、有意识的社会活动。首创者：［原苏联］米丁斯基等。 4.需要起源论 认为人类教育的产生并不仅与生产劳动有关，还与社相关 内容 素材 会生活的实际需要有关。首创者：杨贤江。20世纪30年代提出。 二、原始社会的教育概况 1.前氏族时期 （约400万至1.5万年前)。生产水平极端低下，人们使用旧石器，教育仅是由成年人在生产劳动或生活中向年轻一代传授生产和生活经验。 2.母系氏族时期 人们使用新石器。 原始的畜牧业和种植业成为氏族公社成员的主要生活依靠，幼小儿童在妇女身边受教育，八九岁以后男女儿童按劳动分工分别接受教育，包括社会生活知识和宗教道德教育。后期出现教育胚胎形式的“青年之家”。 3.父系氏族时期 金、石、木工具并用，产生第一次劳动大分工。教育内容中增加了伦理道德、军事体育，并在到达成人之际举行“成丁礼”(或称“青年礼”)等特定的仪式，对后世影响较大。 3