初 二 （生物）学科学习指导案
2019
年 10 月 22 日 课时 1 课 5.3动物在生物圈中的作课型 题 教材分析 用 《动物在自然界中的作用》是生物学人教版八年级上册第三章第一节，本章站在生物圈的高度，对动物作用进行概新授 括，正与前两册教材突出人与生物圈的思路一脉相承。动学情分八年级学生已经学过或掌握了一些动物行为的特征,这为析 新的知识的学习奠定了认知的基础。他们热爱大自然,对知识性目标：举例说明动物在维持生态平衡，促进生态系课程目统的物质循环及在植物传粉、种子传播等方面 的作用 。 标 技能性目标：培养学生收集信息、处理信息以及分析和归纳的能力。 学习重1说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和学习难学会用辩证的观点来认识动物与人类的益害关系是难点。 点 教具准多媒体课件 备 学学习内容 习过程 时学习形式 教师指导 间 第1页/共5页
观看录像，引起学复习旧知识导生对动物在自然界播放录像，简介《寂静中的作用的思考。 入 的春天》激发学生的学 习欲望。 1、分析、思考，得出第一节 动物结论。 创设问题情境，激发学在自然界的作2、分析资料，展开讨生的探究欲望。 用 论，互相质疑。 1、CAI课件展示食物链：3、游戏，然后分析， 得出结论：食物链或水稻---螟虫---青蛙，启发食物网中某一环节出提问：青蛙被大量捕杀 了问题，就会影响到后，会出现什么后果？ 整个生态系统，动物2、组织学生分析资料， 在维持生态平衡中起帮助学生理解生态平衡的意义，并鼓励学生质重要作用 在生态平衡中疑。 的重要作用 3、帮助学生完成游戏（角 最有价值的知识是关于方法的知识。——达尔文
学学习内容 习过程 教师指导 3 12 学习形式 时间 第2页/共5页
10 草→吃草的昆虫学生在教师的带 →吃虫的鸟 领下分析这条食物 链中各种生物数量 二、促进生态系的消长关系。 学生看书本46页的15 统的物质循环 彩图，认真思考并且 回答问题 观看、描述、思考、 分析，理解物质循环 观察三、帮助植物传过程 内容粉、传播种子） 的选 根据图片说出动物择，我 本着四、对植物造成和植物在长期生存过程中相互适应、相先静危害 互依存的关系。 后动， 由近 及远 要练说，得练听。听的原 是说的前提，听得准则，有 确，才有条件正确模目的、 仿，才能不断地掌握有计 划的小结：动物是生高一级水平的语言。注意听先安态系统的重要组我在教学中，教师提出：探索训练幼儿听排与成部分,通过食物说结合，幼儿链和食物网,相互的能力，课堂上，我依赖,相互制约,特别重视教师的语“生物防治”这生活接近维持着生态平衡,言，我对幼儿说话，高低种新途径防治害的，能并促进生态系统注意声音清楚，理解的物质循环,还帮起伏，抑扬有致，富这样能引虫， 的观助植物传粉,传播有吸引力，当我察内种子,与植物形成起幼儿的注意。容。随了相互适应,相互发现有的幼儿不专就机观依存的关系.生物心听别人发言时，察也圈是一个统一的随时表扬那些静听或是让他重是不不可分割的互相的幼儿，可少影响和制约的整复别人说过的内容，抓住教育时机，要求的，是体 教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶
展示CAI课件，启生帮助学生理解物质循环概念。 教师指导学生看书本46页的彩图，认真思考下面的问题：1.丸花蜂和蜜蜂在在吸食花蜜，采集花粉时对植物产生了怎样的影响？2.苍耳的果实可以勾挂在动物的皮毛上被带到很远的地方，这对植物有什么作用？3.榛睡鼠的储食行为对植物有什么意义？ 第3页/共5页