第5课 “和同为一家”
【教学任务】
知识与 能力 教 育 目 标 情感态 度与价 值观 重点 难点 过程与 方法 讲述文成公主入藏和亲的故事，并能说出文成公主入藏的意义。 列举唐朝对待少数民族的政策，简述“和同为一家”的含义，并能说出自己体会。 识读“唐朝边疆少数民族分布图”，了解唐朝周边少数民族的分布情况，以及他们与唐朝密切交往的史实，掌握识读历史地图的方法。 收集整理唐朝民族交往的传说故事，掌握收集历史资料的方法，培养学生的语言表达能力。 认识祖国的历史是各民族共同缔造的，统一多民族国家的形式和巩固是各民族人民长期开发、共同建设的结果，是各民族之间友好交融的结果。 认识文成公主入藏奠定了汉藏友好交往的基础。 吐蕃的发展及唐朝与吐蕃的友好关系。 唐朝对边疆各民族采取的比较开明的政策。 【教学流程】 环节 教学问题设计 方案一：播放宋祖英的《爱我中华》。今 教学活动设计 天我国境内有多少个民族吗？唐朝时，我 教师：学生听音乐，思考问题，激发学生兴趣。 国周边有哪些主要的少数民族呢？今天， 我们共同来学习唐朝的民族关系。 情境 方案二：师：在唐朝初期，有一位皇帝赢 学生:思考问题，知道“天可汗”即唐太宗，引起引入 得了北方民族的拥戴，被各族首领尊奉为 共同的领袖──“天可汗”，大家知道这 位皇帝是谁吗？他为什么能获得各民族 的尊重？带着问题，我们共同学习新课。 学生依据学案的自主探究部分，阅读自主 探究 课本，标划知识点。 教师：提出问题与要求，督导学生阅读课文。 学生：1.阅读课文，标划重要知识点，初步掌 握基础知识。 2.学生互相质疑释疑。 合作一、概况 学生探究新知识的愿望。 交流 展示提高 1.出示材料：唐太宗说：“自古皆贵中读史料了解大意。 原，贱夷狄，朕独爱之如一，故其种落皆分组讨论，畅所欲言 依朕如父母。 思考：这句话体现了唐太宗什么样的民族政策？举出北方少数民族爱戴唐太宗例子？你从唐太宗身上受到什么样的启示？ 出示《唐朝后期疆域和边疆各族的分布》，说出各少数民族的名称和方位。 【过渡】在唐朝与各民族的关系中，比较依据所知和课本资料描述如： 他是吐蕃的赞普，是吐蕃历史上杰出的政治家；他统一了吐蕃各部，并建成布达拉宫；他娶唐朝文成公主为妻??可让多个同学从不同角度讲。 学生讲述，其他同学补充。 了解文成公主入藏，用一句话描述这一重大的历史事件的作用（文成公主进藏，促进了吐蕃经济文化的发展进步，奠定了汉藏密切交往的基础。） 依据25页《唐朝后期疆域和边疆各族的分布图》绘制路线图，想象入藏艰辛，谈感想： 文成公主是一位了不起的女性。文成公主入藏，唐朝和吐蕃成为亲戚，会减少战争，促进友好交往。文成公主不怕艰险的品质值得我们学习。 回答问题，理解唐朝比较开明的民族政策。 教师总结：⑴开明的民族政策；⑵被北方各族尊称为“天可汗”；⑶使唐朝民族关系和睦、融洽，促进了各民族的共同发展。 读图观察比较整体感知唐朝时统一的多民族国家，了解突厥的灭亡。 分组学习展示。 密切的有哪几个？有哪些重要的事件 呢？ 二、松赞干布与文成公主 ① 合作该人物是谁？说出他的身份和民族。 交流 ② 图二人物是谁？她有什么贡献？她为什展示么会受到吐蕃乃至后来藏族人民的喜提高 爱？ ③重走（绘） 文成公主入藏 路线 出示路线图 ④唐朝时，两族关系还有哪些大事？ 三、唐与回纥、靺鞨、南诏的关系： 说出这几个民族是今天哪个少数民族的祖先？他们与唐的关系怎样？他们的首领被册封的封号是什么？ 教师总结：金城公主入藏；尺带珠丹上书。 理解、深化认识。 指导读24页尺带珠丹给唐朝皇帝的书信.体会唐蕃“和同为一家”的亲密友好关系，理解这是唐朝实行开明民族政策带来的积极结果。 学生依据思考题自学，解决问题。 唐朝的和亲政策和汉朝有何不同？唐朝能如此处理民族关系的原因是什拓展么？ 延伸 的和平，唐朝是为了施恩，加强民族之间的交流。 两朝虽都有和亲，但有本质的不同。旨在培养比较分析得出：汉朝主要是为了换取暂时学生的辨析能力。 民族 反思完善 回纥 靺鞨 南诏 吐番 与唐关系 和同为一家：松赞干布与文成公主，今何族的祖先 藏族 尺带珠丹与金城公主通婚 唐玄宗封骨力裴罗为“怀仁可汗”。 唐玄宗封大祚荣为“渤海郡王”。 唐玄宗封皮罗阁为“云南王”。 维吾尔族 满族 彝族白族