松石小学学生自我管理管理实施方案
张庄镇松石小学
2014.9
松石小学学生自我管理管理实施方案
一、实施自主管理的意义：
1、引导小学生自我管理，可以提高他们自我教育的能力。 2、引导小学生自主管理，促其内部因素发挥积极作用，使他们在更好的班级环境中接受教育。
3、引导小学生自我管理，可以培养儿童独立的个性，有利于儿童认识自我，了解他人，明确人与人之间的合作关系，为培养“社会化”人才打下了坚实的基础。
二、达到的目标：
实现学生自我管理，达到“管是为了不管”的目标。 三、具体措施：
1、引导和调动全班的每一位同学，发扬主人翁精神，成为班集体管理工作的积极参与者。
2、本着“以人为本”的理念“以法治班”的管理思想，建设和完善学生的自我管理机制，通过学生的自我管理，潜移默化地培养学生的自我教育能力，达到学生自我发展的目标。
3、班主任要努力实现角色的自我转变，由牧羊人到领头羊，实现班级学生的自我管理。
具体操作办法：
（1）低年级：教师可将班务工作进行分解，每个同学承包一项或两项，以培养责任心，并逐步发现培养一批能起带头作用的骨干。
到一年级下学期可尝试班长中队长竞选制，然后培养他们对工作有困难的班干部进行帮助。二年级开始学会制定简单的班级管理公约，实行制要班干部竞选制，明确职责，渗透民主评议思想。
（2）中年级：逐步完善各项常规管理制度；完善班干部竞选制度；建立班务工作评价机制。照章办事，责任明确。“人人有事做，事事有人做”。学生自我制定学年目标，自我检查反思，自我评价素质发展。交通安全自我管理。
（3）高年级：完善“自我管理”的建设。根据学生自我管理得分情况，每日、每周、每月、每学期对自我进行评价反思。在工作中能较好地实现竞争与合作、民主与责任。学生自我制定学年目标，自我检查反思，自我评价素质发展。交通安全自我管理。
通过学生的自我管理，可以打破传统的“我说你听，我管你服从”的教师为主的班级管理方式，将教师从繁杂的事务中解放出来，切实把学生放在主动发展的位置上来，让学生在自我管理的活动中认识自己，发展自己，学会合作，学会组织，学会反省，学会约束，为将来走向社会打下坚实的基础。通过引导学生对管理的认识，使学生自觉意识到管理的必要性，特别是自我管理的必要性，在客观效果上，减少了学生对管理的抵触以至对抗的情绪，大大减少了由人际关系不谐产生的内耗，这无疑将极大地提高了教育管理的实效。