小学低段数学课堂激情激趣导入的探索

小学低段数学课堂激情激趣导入的探索

小学低段数学课堂激情激趣导入的探索

【摘要】小学低年级数学教学应该结合学科特点，根据低年级学生的年龄特征和身心特点，利用丰富多彩的教学手段，努力提高小学低年级数学教学趣味性，充分激发和培养学生学习数学的兴趣。

【关键词】小学数学 趣味性 巧用 【正文】

如何提高小学低年级数学教学趣味性，激起学生学习数学的兴趣，是小学低年级数学教学必须注意的问题。我在小学低年级数学教学中，注重结合小学数学这门学科的特点，根据低年级学生的年龄特征和身心特点，采取“六个利用”（即利用图片、教具，利用谜语、故事，巧用实践、操作，巧用设问、启发，利用多媒体，利用游戏），努力提高小学低年级数学教学趣味性，充分激发和培养学生学习数学的兴趣。

一、课堂导入的重要性

著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”良好的开端等于成功的一半。一堂课有好的开头，如同一台戏演好序幕，一部好乐章奏好序曲。因此，在教学时，教师应根据儿童的心理特点，创设出好的课堂开头，在上课一开始就能深深地吸引学生的注意力，点燃学生求知欲望的火花，使他们能情绪饱满地主动地去接受新知识，并引发学生的思维，对原有知识结构进行重新调节，以便适应学习新课

的心理需要和认知的需要。

二、数学课激情激趣导入的主要方法

在小学数学课堂教学中如何激发和维持学生的学习兴趣，如何给学生带来知识、带来智慧、带来欢乐，如何让兴趣扎根于学生理想的土壤，是当今优化数学课堂教学的一个重要内容，也是“趣味教学”的着眼点问题。实施“趣味教学”，就是要以培养学生的整体素质为目的，以激发学生的学习兴趣为出发点，使学生具有充分的自信心和强烈的求知欲。

（一）利用图片、教具激趣

小学生的思维特点是以形象思维为主要形式，对于具体形象的实物比较感兴趣。因为具体形象的东西直观 、生动、给人印象深刻。通过图片、教具演示，创造出有意义的语言情境，达到引起学生各种感官共同参与的目的，使学生高度集中注意力，进行有效地观察和思维，进而学习新的知识。图片、教具比语言更有说服力和真切感。运用图片、教具，可以化抽象为具体，为学生提供丰富的感性经验，直观鲜明地揭示客观事物的关系，可以使他们获得较深的感受。 在教学《观察物体》这堂课时，出示图题图四个孩子围着一个桌子观察娃娃，教师桌子上摆出卡通玩具实物或削笔器。教师通过引导学生观察桌子上的实物来发现不同位置观察到的结果是不一样的。假如没有实物或模型的介入，凭空进行想象教学，对于初入学的孩子来讲是存在着很大的难度的。数学教学中“空间与图形”这一块内容的学习需要像以上案例一样，经常要借助于实物与模型，才能达到理想的教学效果。