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师生共同搜集有关自我保护和自救方法的资料。 五、教学过程
1、心情话吧
（1）阅读体验。让学生阅读材料，了解事件经过。
（2）分享交流。①在什么地方？发生了一件什么危险的事？事情结果如何？②你遇到或看到过那些危险的事？是如何处理的？结果如何？ （3）总结归纳。在学生思考、交流的基础上，教师总结：生活中我们随时随处都可能遇到危险，当危险来临时，我们一定要勇敢面对。
（设计意图：通过实例，让学生结合自己的生活经历经验，让学生知道生活中随时都会遇到危险。） 2、心灵港湾
（1）阅读体验。让学生阅读材料，谈谈自己所得。
（2）分享交流。教师引导学生分享：遇到危险时，我们正确的做法是什么？
（3）总结归纳。在学生思考、交流的基础上，教师总结：当遇到危险时首先要保护好自己，冷静处理，采取相应的措施应付危险事件。
（设计意图：学生能够懂得遇到危险时在保护好自己的前提下，根据已有的知识经验采取相应的措施来应付危险事件。） 3、活动在线
请同学们在书上写出自己搜集的一些自我保护和自我救助的常识。
（2）分享交流。教师引导学生分享：生活中一些遇到危险时，我们应该学会那些自我保护和自救的方法？
（3）总结归纳。在学生思考、交流的基础上，教师总结：生活中危险无处不在，随时都可以发生，我们要把掌握的自我保护和自救的方法记住。 （设计意图：能够学会一些自我保护和自我救助的常识。） 4、活动在线
（1）学生分组设计情景剧并进行表演。
（2）分享交流。教师引导学生分享：遇到这几种情况，你认为哪种应对方法最好？
（3）总结归纳。在学生思考、交流的基础上，教师总结：在很多紧急时刻，沉着冷静是最重要的。
（设计意图：通过情境表演，进一步探讨应对危险或突发事件的方法。） 5、加油站
（1）小组讨论。什么是性侵犯？个人的隐私部位指哪里？遇到别人故意触碰我们的隐私部位，我们该怎么办？正当的反抗性侵犯的方式是什么？
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（2）分享交流。教师鼓励学生分享小组讨论的结果。
（3）总结归纳。在学生思考、交流的基础上，教师总结：我们要保护好自己的隐私部位，不能让别人碰，也不能碰别人的隐私部位。一旦遇到性侵犯时不能惊慌失措，更不能默默忍受，要采取正当的方式进行反抗。 （设计意图：能够掌握避免性侵犯的方法以及如何应对性侵犯。） 6、亲子分享
鼓励学生和自己的爸爸妈妈分享自己学到的自我保护的方法。
（设计意图：加强父母与孩子间的交流，帮助孩子增强自我保护能力。）
第十一课 我为自己代言
一、设计背景
儿童在12岁左右，开始进入认知发展的最高阶段，即形式运算阶段。在此阶段，儿童既有能力将形式与内容分开。此阶段的青少年们具备了抽象和概括社会价值取向的能力。但是，由于这一时期“自我中心状态”的作用，对理想和现实的区分并没有如成年人一般完善，批判式的抽象思维能力也发展不稳定和不成熟。由于受到认知发展的限制，青少年会对自我缺乏清醒的批判认识，对自己的认识、对他人的认识、对真善美的判断、价值观等尚不成熟，他们往往沉湎于对偶像、对流行热烈的梦幻和疯狂的追逐中，而忽略对其成功背后的努力及人格塑造方面的认同。 二、教学目标
1.认识和了解盲目崇拜偶像、攀比对生活和学习的影响。 2.学会正确崇拜偶像、不盲目攀比、不盲目追逐流行。
3.能够客观对待偶像崇拜，学会从偶像身上吸取积极的人生经验，鼓舞自己奋发向上，热爱生活。 三、教学重难点
教学重难点：学生能正确崇拜偶像，不盲目攀比、不追逐流行。 四、教学准备
每位同学准备好记号笔、智慧卡片和精美“快乐生活安排表”。 五、教学过程
1、心情话吧
（1）阅读体验。学生阅读材料，体验主人公因崇拜偶像对学习产生的影响。
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（2）分享交流。教师引导学生分享：你们有属于自己的偶像吗？有过像刘刚这样因为偶像上课经常打瞌睡、作业迟迟不交的类似经历吗？
（3）总结归纳。在学生思考、交流的基础上，教师总结：对偶像的崇拜，会给我们的学习和生活带来消极影响，但也会带来积极影响，说明崇拜偶像未必是件坏事，只是我们需要学会如何正确的崇拜偶像。（设计意图：通过阅读实例，让学生体验盲目追随偶像对人学习生活的影响。） 2、心灵港湾
（1）小组讨论。正确崇拜偶像的评判标准是什么，如何合理安排娱乐和学习时间。
（2）分享交流。教师引导学生分享：教师鼓励学生分享小组讨论的结果。 （3）总结归纳。在学生思考、交流的基础上，教师总结：每个人有自己喜爱的东西、崇拜的偶像这无可厚非，关键是所喜爱的东西、崇拜的偶像必须对自己的成长有积极的意义，值得学习、值得追求。同时我们还应合理的安排好娱乐和学习时间。
（设计意图：学生能够懂得崇拜偶像应学习偶像对自己成长有积极意义的地方，合理安排娱乐和学习，做自己的主人。） 3、活动在线
（1）请同学们分小组讨论这些做法不合适的地方，探寻正确的做法。 （2）分享交流。各小组选代表分享：这些做法为什么不合适？怎样做才合适？你认为平时还有哪些方面的做法不合适，正确的应如何做？
（3）总结归纳。在学生思考、交流的基础上，教师总结：不能盲目地模仿，影视剧带有艺术的夸张色彩，有很多和现实生活相差太远。要明辨什么可以做，什么不可以做。
（设计意图：通过交流讨论，让学生能够明辨是非，克服盲从心理。） 4、活动在线
（1）学生自愿组合根据所给材料编排心理剧。 （2）各组心理剧表演后共同分享交流。你觉得小华哪些方面做的不适宜？我们该如何帮助小华成为一个快乐的女孩呢？
（3）总结归纳。学生分享交流的基础上，教师总结：每个年龄段都会有我们独特的“美”，作为小学生，我们的衣着符合我们的身份并穿着舒适就可以了。盲目攀比、追逐流行只会自寻一些不必要的烦恼。（设计意图：通过心理情景剧的编排和表演，让学生懂得只注重外在攀比的不足之处，应追求适合自己特点的东西，保持自我。） 5、加油站
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（1）阅读材料。思考：怎样做才能成为自己的主人，不成为流行的“奴隶”？
（2）分享交流。教师鼓励学生分享自己所得。
（3）总结归纳。在学生思考、交流的基础上，教师总结：青春本身就是一种美，就是一种时尚。选择喜爱的东西应符合自身的需要和身份，并让其成为自己健康成长道路上的宝贵财富。
（设计意图：让学生知道不做流行的“奴隶”，成为自己主人的正确做法。）
6、亲子分享
鼓励学生和自己的爸爸妈妈分享自己将如何面对追逐流行、攀比等心理挑战。
（设计意图：让学生把课堂所得和家长一起分享，共同探讨崇拜明星、追逐流行的话题。）
第十二课 正确面对考试
一、设计背景
对于六年级孩子来说，小升初考试是孩子们自上学以来人生所面临的第一次重大考试，是孩子们学习道路上的一个重要选择，要想取得优异的成绩，除了知识的充分储备以外，备考和考试的心态非常关键。因此，教师和家长应该告诉孩子学习和努力的重要性，帮助孩子缓解心理的压力，树立正确的考试观 二、教学目标
1.引导学生以积极的心态看待考试，轻松面对考试。
2.正确看待考试焦虑，积极调节自我状态，减轻或消除考试焦虑。
3.掌握科学的调控方法，培养健康的考试心态，提高面对考试的自我调控能力，树立正确的考试观。 三、教学重难点
教学重难点：引导学生正确看待考试焦虑，培养健康的考试心态，提高面对考试的自我调控能力
四、教学准备
每位同学准备好记号笔和卡片。 五、教学过程
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1、心情话吧
（1）话题导入。老师抛出考试的话题，让学生思考怎样正确面对考试？ （2）分享交流。教师先让学生阅读故事，并思考：晓勇是个怎样的孩子？他是如何面对考试的？他身上存在哪些问题？
（3）总结归纳。在学生思考、交流的基础上，教师总结：每一次考试只不过是整个学习过程中一个阶段性的小目标，不要把考试看得很可怕，不要认为考不好就完了，考试不能决定什么，但能反应什么，我们可以从中发现自己在学习中存在的问题，以便下一次改进。所以，我们应该正确地面对考试。
（设计意图：从学生司空见惯的话题谈起，每个学生都会有自己对考试的理解，各抒己见，增加课堂的趣味性，激发学生表达的欲望。） 2、心灵港湾
（1）阅读体验。让学生阅读材料，分析晓勇在毕业考试中没有发挥正常水平的原因。
（2）分享交流。教师引导学生分享：怎样才能轻松应考？怎样克服考试焦虑？怎样正确看待成绩？
（3）总结归纳。在学生思考、交流的基础上，教师总结：学生学习生涯中会面临着无数次考试，不要因为某次考试失败而从此气馁，人生挫折不可避免，应该勇敢地面对现实，总结经验教训，努力再战。
（设计意图：学生能够结合自己的考试经验，找到考试发挥失常的原因，并且能认真思考怎样才能轻松面对考试。） 3、活动在线
（1）请同学们分享讨论自己对待考试和成绩的想法。
（2）分享交流。教师引导学生分享：怎样正确看待考试？怎样以积极的心态面对考试成绩？
（3）总结归纳。在学生思考、交流的基础上，教师总结：要把考试看作锻炼自己的好场所、好机会。要以一种平和的、敢于面对的心情看待考试。 （设计意图：通过活动学生能够明确对待考试的正确态度，对活动中提出的想法作出准确的判断，并且轻松愉快地面对考试。） 4、活动在线
（1）学生阅读活动内容，指导学生做考试放松训练。
（2）分享交流。教师引导学生分享：你是怎样看待考试时出现的焦虑、紧张的状态的？你是如何让自己放松下来的？
（3）总结归纳。在学生思考、交流的基础上，教师总结：面对考试，有的同学可能会产生不同程度的焦虑，这些都是正常的情绪反应。如何调整
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