《金色的草地》识字写字听评课记录
《金色的草地》是一篇精读课文，讲的是俄罗斯乡下两个小朋友（兄弟俩）的故事。课文先讲兄弟俩在住处窗前一大片草地上自由自在、尽情玩耍的情景，他们所做的游戏就是趁对方不备，将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上。作者先写这种带有调皮和开玩笑性质的游戏虽然简单，却充满了童真童趣，使兄弟俩真切地感受到了大自然带给他们的快乐。接着写“我”（哥哥）无意中发现草地的颜色早晨是绿色的，中午是金色的，傍晚又变成了绿色的。再写通过仔细观察，发现了草地颜色变化的原因。最后总结全文：可爱的草地和有趣的蒲公英给他们的生活带来了快乐，还给他们带来了探索自然现象的喜悦。教学本课，重在让学生感受广阔的大自然的美丽可爱，童年生活丰富多彩；体会课文中关键词句在表情达意方面的作用；引导学生结合语文学习，学会观察大自然，观察社会，并能表达自己的观察所得。 一、把准年段目标
以新课标为依据，遵循语文教育规律，顺应学生的身心发展特点，把三年级教学课的识字写字作为重中重，突出了重点，突破了难点。 二、激发学生学习兴趣
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”语文课堂应是情趣和梦幻的栖息地，让课堂充满情趣，不仅是低年级孩子的心理需求，也是语文教学、识字教学本身的内在要求。周老师在本课中多次使用字谜识字法。把字谜作为学生学习汉字的方法之一，是对学生学习汉字兴趣的培养，也是对学生审美能力的提高，更是对学生热爱祖国文字情感的熏陶。
三、培养学生自主识字能力
《课堂标准》指出：识字教学要将儿童熟识的语言材料作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教会识字方法，力求识用结合。教师在本节课的教学中有意识地引导学生一边学习，一边积累识字的方法。如：编儿歌识字法、熟字换偏旁识字法、加一加识字法、组词、看识字、游戏识字等多种方法，以帮助学生形成自主识字能力。有利于学生利用这些识字法学习别的生字，达到教室为了不教的目的。 四、遵循识字规律，构建灵动课堂
教师善于在教学中积极构建灵动的课堂，胡老师通过拍手念儿歌的游戏激发学生的求知欲，开启学生在课堂上的活力，达到新课程所倡导的让课堂活起来的效果；这些形式多样的教学手段，无疑使孩子们把学习看成是一件乐事，当成一种享受。学生拍手打上节奏朗读，师生互动，使课堂教学成为焕发学生生命活力的殿堂。 有待改进的地方：
课堂毕竟只有40分钟。教师必须要有很强的时间意识。要想让学生养成认真书写的好习惯，老师要把写字教学功夫下在课堂，要给学生足够的时间书写，并对学生书写加以评论。随文识字后的生字，如果能再巩固一下就更好。