优化小学语文课外作业布置 提升课堂教学效率
1.确定作业目标
课外作业的布置目标在于提高学生的学习能力，因此作业布置方法可适当优化。比如，在课堂教学中教师已经要求学生进行了词句抄写，那么在课后便无需重复安排，而应该优化为利用网络或课外书进行搜寻，找出与意境相类似的词句进行摘抄。这样一来，课外作业的抄写性质虽然相同，但做作业的方法则完全不同，学生可通过网络、课外书籍等多种方式完成作业，不仅能提高知识探究能力，也能拓宽知识面。可见，课外作业布置目标要予以明确，即便是同样性质的作业也能做出创新优化，通过培养学生全面能力，进而提升课堂教学效率。 2.把握作业的量与难易度
课外作业的量不在于“多”，而在于“精”，要富有针对性与代表性，而不是用“量”去填充学生的全部课外时间，否则势必会对学生的学习兴趣造成不良影响。此外，课外作业的难易程度同样需要重点考虑，难度太大会耗费学生过多时间，而难度太小又无法发挥必要效用，因此教师应布置难度在学生普遍能够接受的范围之内的课外作业，并且预留一两个稍有难度的思考题，当然，这并不强求学生一定完成。
可见，课外作业的布置要有精准性，内容应注重知识的重、难点内容，有必要的话还应对基础不同的学生分层布置难度相适
应的作业，充分发挥课外作业对知识的巩固作用。 3.丰富作业形式
在当前的小学语文教学中，抄写、组词、造句、写作文都是常见的课外作业形式，对于这种重复机械性的课外作业，小学生无法激发起学习兴趣，也没有耐心将其完成。而教师在课外作业布置方面的惰性实际体现出了其教学的不负责，所以对作业形式进一步优化，将小学生从重复性机械动作中解脱出来，让其能够真正感受到课外作业的乐趣，才能够促进教学实效的提升。 设想一下，要想将载体单一的文本作业进一步丰富，就应对其形式与内容进行优化，因此教师可将作业题型进行创新改变，或者是换一种视角，布置观看新闻、向家长复述教材故事等课外作业。此外，教师还可充分听取学生的意见，用其感兴趣的方式去完成课外作业，比如画画、剪纸、抄录等。通过丰富课外作业的布置形式，让学生能够乐于享受完成作业的过程，进而提升课堂教学效率。 4.认真批改作业
在实际的小学语文课外作业中，我们常常能够感受到学生的语言风格、观念想法以及情感流露，所以在作业批改时我们一定要及时且认真，并且要适当添加激励性的评语，保证书写字迹的工整，发挥榜样示范作用。此外，在作业批改过程中，教师要从小学生的角度出发，结合小学生的认知规律去感受他们的学习思想，在针对作业进行解惑的同时，也给出针对性的建议，用自身
的实际行动去促进小学生能力的提升。 5.确保课外作业趣味性
学生只有兴趣得到激发，才能提高自主学习动力，而目前有许多教师的语文课外作业设计对于小学生的兴趣考虑不足，导致学生完成作业显得心不甘情不愿，将作业视为沉重的负担，毫无兴趣可言，从而产生抗拒情绪，出现厌学心理。因此，教师在进行课外作业布置时，应确保其趣味性，并且让学生在生动的作业中得到感悟，领会知识内涵，进而提升课堂教学效率。 比如，在学习《将相和》这篇文章之后，教师便可设计让学生收集成语典故的课外作业，或者是进行“春秋战国成语典故”的故事竞赛活动等；在学习《晏子使楚》这篇文章之后，学生对晏子会心生敬意，那么教师便可设计让学生在课后翻阅《晏子春秋》这本书的课外作业；在学习《?U和园》这篇文章之后，教师可让学生根据教材内容去自行画出颐和园的方位图。通过趣味性课外作业的布置，能够激发学生完成作业的兴趣，进而在做作业的过程中深化对知识的理解，提升课堂教学效率。 综上所述，小学语文课外作业作为课堂教学的延伸，绝不是单纯地让学生进行抄写、背诵这种机械化的活动，这样不仅无法激发学生对课堂知识的复习欲望，甚至会让学生产生抗拒心理。所以，教师在进行课外作业布置时，应尽量进行全方位内容的结合，以丰富多样的形式去增添趣作业味性，对难易程度进行有效把握，让学生乐于享受做作业的过程，通过方法的优化进而促进