小学语文说课稿3
（行礼）
尊敬的各位评委：大家好！
我是---号考生，我今天说课的内容是《燕子》（板书课题）
下面我就围绕着“说教材、说学情、说教法和学法、说教学过程及板书设计”等方面谈谈我的教学设想： 一、说教材
苏教版小学语文四年级下册第一单元是颂春篇，教育孩子们要亲近自然，《燕子》是其中的一篇。这篇优美的散文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。教材编排图文并茂，课后练习灵活适当，有利于学生语文素养的提高。 二．说学情
学生是学习的主人，小学中年级的学生正处于具体形象思维向抽象逻辑思维发展的过渡期。大多数学生已经初步具有分析问题和解决问题的能力，由被动的学习主体向主动的学习主体转变。
通过以上对教材和学情的分析，根据语文课程标准的要求，我从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观进行综合考虑，制定了以下教学目标：
1、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、 学会本课8个生字，两条绿线内的2个字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱。 由于本课的一些特点，我把本课的教学重点确定为：引导学生感受燕子的可爱和春天的美丽。
因为学生的一些实际，我把本课的教学难点确定为：激发学生对大自然的热爱之情。
三．说教法学法
为了更好地达成以上教学目标，根据语文课程标准的要求，结合本节课的内容特点和学生的实际，本节课我采用提问法、朗读法、讨论法和读思结合法等教学方法。我贯彻的指导思想是把\学习的主动权还给学生\，倡导\自主、合作、探究\的学习方式。 四．说教学过程
为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。
环节1创设情境 激趣导入
兴趣是最好的老师。为了激发学生的学习兴趣，诱发他们的学习热情，让学生一上课变进入想学，愿意学的状态，我谈话引入：“在日常生活中，我们常常看到各种各样的动物，空中的飞鸟地上的走兽，水里的游鱼。但是稍不留心，它们就会从我们的眼前溜走等到要写时不知从哪儿写起。就说我们春天里常见的燕子（出示燕子图片），我们会怎样描绘它呢？（今天就让我们来学习作家郑振铎是怎样描述燕子的。我随后揭开课题，简要阐述课文的主要内容，顺势进入第二环节。
环节2.初读课文 整体感知
新课标指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读
实践。因此，在这一环节中，我放手让学生去阅读，去感知课文。并且要求学生进行小组合作、讨论交流，分享自己初读的收获，提出问题，教师进行梳理，板书出有价值的问题让学生进一步思考，问题可以围绕以下几个方面：1.课文围绕燕子写了哪几个方面的内容”2你从“斜着、掠过、横掠……“感受到燕子怎样的姿态？从哪些句子可以看出春光的”烂漫无比“？启发学生进行思考和联想。 环节3 研读细品 初步体验情感
苏轼有云：“故书不厌百回读，熟读精思子自知”。读是我国传统的教学方法。对于问题的解决，情感的体验，我主要引导学生通过朗读来实现。因此，在这个环节，我抓住文章的重点段落，重点语句“电线杆之间连着的几横细线，多么像五线谱哇。停着的燕子成了音符，谱出一支春天的歌，”等通过让学生自由朗读，小组读等形式有感情的朗读课文，使学生感受作品中生动的形象和优美的语言，初步体验燕子的可爱和春天的美丽。
通过以上三个环境，我落实了本课的教学重点。 环节4 升华情感 拓展延伸
语文教学不仅要引导学生走进文本，更重要的是要引导学生跳出文本。所以，在这一环节中，我在总结课文内容和思想感情的基础上，让学生跳一跳，提出问题“停着的燕子成了音符，谱出一支春天的歌。”燕子会谱出什么样的歌呢？试着写一段歌词。要求学生畅所欲言，这不仅训练了学生的语言表达能力，而且进一步激发对大自然的热爱，再次升华情感，突破本课的难点。最后，我布置了小练笔，要求学生把自己想说的话写下来，落实了读写结合的教学思想，体现了语文课程致力于全面提高学生的语文素养。 环节5 作业布置
针对学生能力的差异，我布置了如下作业。
1仿照课文第1自然段的写法，用一两句话来介绍一种你熟悉的小动物。 2、围绕春天景物写一篇日记。
这样的作业设计改变了机械、粗糙、繁琐的作业方式，让学生在语文实践中学习语文，学会学习。同时也让不同层次的学生都有所提高。
五 、说板书设计
根据课文内容和特点，我设计了这样的板书：
外形
飞行
休息
该板书力求抓住课文内容的主线，表现作者的写作思路（思想感情），简单明了，使学生加深对所学知识的理解和记忆。
以上就是我关于本课的教学设想，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师！