立德树人 立教圆梦----教育中的爱
陈玉梅
“有一首歌最为动人，那就是师德，有一种人生最为美丽，那就是教师，有一道风景最为靓丽，那就是师魂，不要说我们一无所有，我们拥有无数颗炽热的心，我们用爱播撒着希望……”这是一首优美而感人的小诗，诠释了教师职业的伟大与崇高。教师，走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表。因此，师德不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现。师德需要培养，需要教育，更需要的是——每位教师的自我修养，用自身的榜样作用和人格魅力，让学生佩服，从而仿效。踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅，开始向优秀教师、学者型教师进步的征程。那么，怎样才能成为一名优秀教师呢？下面略谈两点自己阅读《爱的教育》这本书后的感受。 一、 用心爱学生，用爱铸师魂
意大利作家亚米契斯《爱的教育》一书中的主人公安利柯老师是一位表情非常严肃、额上皱纹清晰的男老师，看似粗犷的外表下却有着一颗慈母
般细腻的爱心。当他发现有个学生的脸上长痘时，便停止默写，用手捧起那孩子的脸仔细察看，询问他是否不舒服，还用手摸摸他的额头，看是否发烧；当他发现有同学朝自己扮鬼脸时，并没有责骂他，而是抚摸着他的头说：“以后别这样了。”最让人感动的是他的一番话：“你们是我唯一的爱，你们就是我的孩子，我爱你们，也需要你们爱我。我不想处罚任何人，请你们向我证明，你们都是真诚善良的孩子……”实在叫人佩服之至。“教育没有爱，如同池塘没有水。没有水，池塘不成其池塘；没有爱，教育不成其教育。” 这应该就是这个时代教育的真谛所在，是时代发展到今天的必然产物，是人性化的再现，是以人为本的教学理念的真正理解。
许多人都知道，教师对学生的爱是神圣的超越血缘的爱，它源于人民教师对社会主义教育事业的深刻理解和高度的责任感、源于教师对教育对象的深切理解和期望，同时也是教师对学生情感的释放和表达。可以说，师爱是师德的灵魂，教师热爱学生是教师生命的延续，是教师价值观的具体体现，关爱学生也就是关爱自己，是一种珍惜，是一种生命的表达。师爱，不仅是教师的一种道德素质，还是一种能力，这种能力着重体现在教师对爱的理解、对爱的意义的认识，包括教师创造爱的环境的能力——让每个学生处在一个充满爱的环境中，以便感受和模仿，把爱的分寸能力恰到好处地传递给学生；使学生在自由自愿的爱的空间，感同身受地健康成长。师爱，是良好师生关系的基础。教师充满激情地爱自己的学生，就能
赢得学生对自己的尊重与爱，从而促使他们乐于接受对之的教导，使师生关系健康发展，推动教育教学的进程。高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”爱生是教师必须具备的美德，也是教师的天职。师爱比渊博的知识更重要。能够得到教师的关爱，是每个学生最起码的心理需求，师爱对学生来说是一种鞭策和激励，对学生的成长和进步有很大的推动作用。教师尊重每一个学生，学生也就会尊重教师。现代教育应当是“爱心教育、情感教育”，教师应努力营造一种热情洋溢的教育环境，以和蔼可亲的教态、亲切关怀的语言，温柔亲和的目光组织教育活动，把信任和期待的目光洒向每个学生，把关爱倾注于整个教育教学过程，善于倾听学生的心声，蹲下来和学生交朋友，多开展谈心活动，与学生进行思想和情感上的交流，用爱去赢得一切学生的信赖。多给学困生一份爱心，一声赞美，一个微笑，竭力寻找他们身上的闪光点，发自内心地去赞扬、去鼓励他们，为他们提供更多体验成功的机会，让他们扬起自信的风帆。教师只有热爱学生，尊重学生，师生之间架起一座信任、友好的桥梁，教育才能生效。
二、用真爱感染学生，用学习完善自我
教师的责任是教育学生，然而学生的思想品德在很大程度主要不是教出来的，而是感染出来的。教学中依赖的是富有感染力的课堂气氛以及教师的人格力量和起表率作用的言行举止。杜甫有诗句说：“随风潜入夜，润