浅谈如何对小学生进行心理健康教育
心理健康教育是素质教育的重要内容之一，在小学阶段加强心理健康教育，是教师刻不容缓的任务。它对提高学生心理素质、增强学生承受挫折的能力、适应生活环境的能力，特别是在培养小学生健全、完美的人格方面，起着至关重要的作用。学校对学生的心理健康教育应十分重视，用“赏识激励、和谐发展”的基本理念，为每一名学生健康、智慧、快乐和美好的人生奠基。 一、和谐师生关系是进行心理健康教育的保障
教师是学生学习的榜样，教师和学生的关系在学校中是最重要的人际关系之一。和谐的师生关系有利于学生愉快地接受知识，能够提高教师教育教学效果。我在数学课堂实际教学中，面带微笑走进教室，课堂教学中做到教态亲切自然，努力使语言精练明白，方法灵活，课堂气氛活跃，给学生一个和谐、愉快、轻松的学习环境，调动学生学习的积极性。要想让学生心理健康，教师必先心理健康。因此，我努力保持与学生的良好关系。课堂上，我多采用“谁来帮老师……”“请你帮……”“咱们都要这样做”“没关系，你行的”等话语引导和鼓励学生，让学生感觉课堂是师生共同的，老师和他们在共同学习研究知识，启发他们提出问题和解决问题。每到意见不统一时，我都引导学生大胆发表自己的意见，鼓励他们提出异议，师生共同探讨后再做决定。比如，我在教学数学广角《抽屉原理》一课时，学生在“至少数”
上出现了不同的理解，有的学生简单理解为“至少数”就是各种摆法中分得最少的一个，我就说：“咱们看例题的答案。”学生打开书发现答案和书上例题答案不同，接着，我说：“那我们来研究一下错在哪里？”经过大屏幕的展示，我引导学生分析得到：原来这里的“至少数”和我们理解的意义不同，我把他们带入师生共同学习、共同进步的和谐氛围中解决了疑难问题。这样，学生在课堂上感受到被关注，被尊重，觉得在课堂上有存在的位置，就会打开自己紧闭认知的大门，感到心里暖洋洋的，这种自然和谐的师生关系能促进学生的身心健康。在课上课下，有时与学生交谈时给他们一个微笑，称赞几句，说他有了进步……走进他们的心灵世界，关注他们的成长，努力做到课堂上是良师，课外是益友，用心的沟通与信任建立平等、民主的师生关系。 二、多赞扬鼓励学生，培养学生的自信心理
小学生刚刚踏入学校大门，年龄小，生活上自理能力比较差，辨别事物的是非能力处于初步阶段；有的学生在家庭教育方面欠妥，过分溺爱或不讲究教育方法，都容易给他们幼稚的心理蒙上阴影，很容易对他们的心理产生不良的影响，影响学生的心理健康。作为一名小学教师，除了不断提高自身的文化水平、教好书、育好人外，还要悉心针对每一名学生的情况，细致了解学生，帮助那些有心理障碍的学生除掉心理上的阴影和抚平创伤，使他们成为健康、快乐、向上的人，拥有健康的心理，融入班级，提高他们的自信心和学习成绩，共同享受美好的少年生活。
我们班级有一名学生是后转来的，到班级后不久，便经常出现与同学无故争执和顶撞老师等情况，从而引起我的关注。经过认真分析，我发现他身上存在的主要问题：自上三年级以来，学习成绩明显下降，考试及格的次数很少，经常不写作业，上课不专心听讲，不守课堂纪律，随心所欲，经常和周围人讲话或打扰别人，受批评后情绪不稳定，不承认自己的错误，更不去改正错误，甚至常为一些小事与同学大打出手，同学们都不喜欢他，不愿与他接触，他也不与同学、老师说话，继续我行我素，用抵触的态度生活。他的父亲对他寄予的希望很高，如果稍有不满意的地方，就大打出手，母亲对他非常溺爱，关怀备至。这样，久而久之使他产生一种畸形心理。为了让这名学生能学好功课，母亲几乎把所有的精力都放在儿子身上了，但没有正确疏导孩子，效果不大。
我运用心理学家艾利斯的“合理情绪疗法”，首先建立良好的师生关系。在学习上，只要是他主动凭自己能力做到了，不管做多做少我都给予肯定，有时不写作业也不轻易批评他。有一次，我要求学生回家预习《小数点位置的移动引起小数大小的变化》这节课。第二天检查，发现他想举手又缩了回去，就点名让他讲，开始时他有些紧张，后来越讲越好，同学们情不自禁地为他鼓掌，我也非常高兴，表扬了他，并奖给他5片小树叶，他一改往常脸上反抗的神情，高兴地拿出书，还把书快速翻到了要学的那一页。下课后，他高兴极了，见人就说：“今天我得了5片小树叶，今