《最后一头战象》教学设计

《最后一头战象》教学设计

一、教学目标

1.会写本课的11个生字,掌握课文出现的新词语,理解“威风凛凛、优哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏杀”;

2.有感情地朗读课文,掌握课文主要内容、了解最后一头战象在死前的变化及它所做的事情。

3.继续练习快速阅读课文,从课文中的一些具体描写中,体会村民对战象的友好、战象对村民的深厚感情,感受人与动物之间的深情厚谊。

二、教学重点

学会本课生字,掌握课文内容,体会人与动物之间的深厚情谊。

三、教学难点

从课文的相关语句体会人们与战象之间的深厚感情。

四、教学准备

PPT多媒体课件、相关的图片

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五、教学过程

(一)情感导入,引出课题。

1.ppt展示大象生活图,师引述:大象可真是人们的好朋友,可以为人们做这么多事情,那战象顾名思义就是-----

2.师情感引入:这些英勇的战象在一次与日寇保卫家园的战斗中,不行全部中弹,人们在埋葬它们时,意外的发现了一头幸存的战象,它叫嘎羧。它就是……

3.板书课题: 23、最后一头战象 4.齐读课题

(二)初读文本,理清脉络。 1.自读课文,要求学生读准字音。 2.出示词组,检查读音

[Ppt:嘎羧、亢奋、象冢、镌刻、扑喇喇、威风凛凛、

排山倒海、势不可当优哉游哉、斑斑血迹、焦躁不安]

3.要求学生快速地浏览课文,思考:课文写了嘎羧在

临死前做了哪几件事?

4.学生汇报,相机板书

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重披战甲 绕寨告别 重回战场 自掘坟坑

5.师小结:我们可以根据各段的主要意思如:“谁干什

么?”来提炼小标题。

6.请学生默读课文,要求依小标题,概括主要内容。 7.小结:我们在学习篇幅较长的文章时,可以采用抓

住主要事件的办法,很快把握文章的主要内容。 (三)精读体会,对比感悟

1.ppt展示,提问:嘎羧披上战甲战斗前后两幅图,请同学们比一比有什么不一样?这两幅图中的嘎羧各是怎样的嘎羧?

预设:披上战甲的嘎羧:威武、勇猛

没有披上战甲的嘎羧:可爱、悠闲

2.提问:文中哪些自然段描写了披上战甲的嘎羧/没

有披上战甲的嘎羧?相机指名分部读并正音。

3.想象说话:经过这场战斗,嘎羧成了唯一幸存下来

的战象。村民们怎样对待这头战象?除了故事中的描述,你还能想象到什么?

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