概况 铁山小学EEPO-板块结构式
学科：语文 年级：三 课题：1、我们的民族小学 课时： 1 课型方式：要素组合方式 教师：黄佳 时间：2016 年 9 月 3 日 教学目标 1．认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。 3．背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。 内容提要 T 5 15 方法策略 反思与评价 一． 激情导入 1.学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。 2.教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。 （讲+看+听） 1．板书课题：我们的民族小学。 1.展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。 2．教师出示课件 二． 揭示课题，范读 15 5 在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所民族小学，大家愿意不愿意去参观一下？ 三．自学生字，试读课文 1．这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。 四．分组朗读，组间比赛 分小组朗读 五、布置作业 生字词抄写 2．教师配乐范读。 （看+听+讲） 1．学生试读。 2．指名分自然段朗读。 （看+想+讲） 每组读一自然段，各组练习，各组练习后进行比赛。 （想+看+听+讲） 总评与备注
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概况 学科：语文 年级：三 课题：1、我们的民族小学 课时： 2 课型方式：要素组合方式 教师： 黄佳 时间：201 6 年 9 月 3 日 1、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 教学目标 2、了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。 内容提要 T 5 15 15 5 方法策略 学生自由读文后交流汇报。 （看+讲+听） 1、请同学们轻声读第一自然段，边读边根据下列提示展开想象，读后交流描述:早晨，同学们来上学了，我好象看到了什么样的情景？ 学生读后交流描述。 2、 小组讨论交流 （想+看+听+讲） 1、同桌二人互相有感情读读 2、小组内进行朗诵比赛，评出小小朗诵家 （讲+听） 以自己喜欢的方式展示自己的课余生活 （想+听+做+讲） 反思与评价 一、整体感知 默读课文，看看课文主要讲了什么内容？ 二、细读感悟 １、读读说说，学习第一自然段： 自读感悟。 学生自读自练，指名交流。 ２、读读说说，学习第二、三自然段： 1、请大家自己轻声读二、三自然段，请同学们画出描写民族小学的孩子们是怎样上课的句子？ 从哪些地方可以看出窗外很安静？这些小动物为什么会如此安静？ 用“因为??所以??”的句式说一说。引导学生体会上课时民族小学的同学们非常专心听讲。 生用自己喜欢的方式试读课文。 ３、读读说说，学习第四段： ⑴ 说说句中省略号的意思，你还仿佛看到了什么？也可以看出小作者对学校的什么样的感情？ ⑵ 带着这种喜爱之情读读这段话。 三、诵读比赛 １、课文写得那么美你喜欢哪一部分？小组内有感情地读一读。 ２、代表挑战读课文，评出小小朗诵家。 ３、把喜欢的部分背下来。 四、综合性学习：我们的课余生活 以小组为单位整理，可以用文字叙述，可以画画，也可以设计表格。 五、布置作业 完成大小本练习册 总评与备注
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学科：语文 年级：三 课题：2、金色的草地 课时： 1 课型方式：要素组合方式 教师：周妙虹 时间：2016 年 9 月 4 日 教学目标 1、认识本课生字，包括12个要求会写的生字。 2、学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。 内容提要 T 5 方法策略 1、生自由发言，出示课题 反思与评价 一、提出问题激发兴趣 1、同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？ 看到课题想到了什么？ 二、分小组自学，初步了解课文内容 1、初步了解课文内容，扫除文字障碍。 2、教师指导提出学习方法。 3、在小组长的带领下，学生自学课文。 三、检查自学情况 1、（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？ 2、师生共同解决困难。 3、课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文，你解决了哪些问题。 四、回顾总结 引导学生总结本课学了哪些知识，并带领学生复习一下重点的内容。 五、布置作业 生字词抄写 2、好，带着你心中的疑问并找出不认识的15 来读课文，生字朋友，跟它交朋友。 15 5 小组讨论 （想+看+听+讲） （讲+看+听） 1．小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。 2．学习方法可概括为四读 3. 教师巡回指导 （想+看+听+讲） 1．小组间交流自己自学生字的方法 2．教师相机指导理解\开心、一本正经、揪掉、合拢\，可让学生做一做相应的动作，重点理解\合拢\3.小组汇报 （看+想+讲） 总评与备注 铁山小学EEPO-板块结构式
概况 学科：语文 年级：三 课题：2、金色的草地 课时： 2 课型方式：要素组合方式 教师：周妙虹 时间：2016 年 9 月 4 日 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学目标 2、学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。 内容提要 一、回顾课文，整体感知 读过课文之后，哪位同学能告诉大家为什么草地是金色的？ 二、理解课文 学习第一自然段： 学习第三自然： 学习二、四自然段： 三、积累好词结局 作者用优美的语句表达出哥俩在草地上嬉闹的情景，找出这些句子。 四、课堂小结 1、有感情的朗读全文。 2、让学生美读优美句段。 T 5 15 15 5 方法策略 反思与评价 把你见过的蒲公英的样子讲给同学听听。 课件出示蒲公英的图片（蒲公英开放，学生描述。）（看+讲+听） 1、指名读。 2、先独立思考，在小组讨论交流。 3、齐读。 （想+看+听+讲） 摘抄下来，有感情地读一读，背一背 （想+做+讲） 1、 小组读 2、 全班读 （讲+听） 五、布置作业 完成大小本练习册 总评与备注 铁山小学EEPO-板块结构式
概况 学科：语文 年级：三年级 课题：3 爬天都峰 课时： 1 课型方式： 要素结合方式 教师：陈芬 时间：2016年 9 月6 日 1.学会本课的生字，新词。 教学目标 2.正确、流利、有感情的朗读课文 内容提要 T 方法策略 反思与评价 一、揭示课题。 1．板书课题，齐读课题。 2．师生交流有关天都峰的资料。 5 二、初读课文。 1．轻声读课文，注意读准字音，特别是生字字音。 2．画出不理解的词语，用查字典和联系上下文的方15 法理解词语。 3．检查生字词自学情况。 三通读课文，感知大意 1．指名逐段通读课文，联系上下文疏理字词含义。 2．按“爬山前-爬山时-爬山后”的顺序把文章分为13 三部分，再用自己的话说说每一部分的主要内容，疏 通课文大意。 四、指导写字，掌握笔顺 1．教师范写“辫”字，提示书写时左中右三部分要 写得紧凑，学生描一遍、临一遍。 2．指导学生观察、书写其余生字。 7 五、作业布置 二 通过多种形式识记生字新词，避免枯燥无味（防形式单一） 三 学生默读课文找出关键句，汇报，师引导学生进行评价（看，想，讲） 四 通过各种形式识记我会写的生字词。 生字词抄写 总评与备注 铁山小学EEPO-板块结构式
概况 学科： 语文 年级：三年级 课题： 3 爬天都峰 课时：2 课型方式： 要素结合方式 教师：陈芬 时间：2016年 9 月 6日 1．正确、较流利地朗读课文。 教学目标 2．抄写本课的生字和词语。 3．把课文第2段描写天都峰又高又陡的句子抄下来，读一读、背一背 内容提要 T 方法策略 反思与评价