物体不够怎么办？（可以用一个物品，一次接一次地进行测量，看所量长度有几个这样的物品长。）用一个物品进行测量时应注意哪些问题？应注意实物的左端应与所量物体的左端对齐，量的时候可以作上记号。
（3）量完后，让学生汇报量的结果，当然量的结果不同。 （4）思考：为什么都是量数学课本的宽，量出的结果却不一样呢？（因为选用的是不同的物品作标准进行测量，所以量的结果不同。）
由此得出：要想得到相同的结果，应选用同样的物品作标准进行测量。那么今天这节课我们学习的内容就是统一长度单位（板书课题统一长度单位）
（5）、让学生选用同一物品进行测量的学生展示他们测量的结果。体会统一长度单位的必要性。 三、巩固练习
1、老师和学生分别用拃做单位量一量课桌的长度。进一步体会统一长度单位的重要性。
2、用回形针量一量作业本的长度。
3、让学生用铅笔去量桌子的长、高，量凳子的高。 四、课堂总结
今天的数学课，你印象最深的是什么？你想说什么？ 五、板书设计：
统一长度单位
教学反思：
本节课通过让学生用小棒和回形针去测量数学书的宽，由于所用的标准不同，所以量的宽也不同，由此引起了学生的认知冲突，学生就对“统一长度单位”有了想要进一步探究下去的欲望。在解决这种冲突中体会统一长度单位的必要性。不足之处：缺乏管理低年级学生的经验。
第二课时 认识厘米 用厘米量
教学内容： 课本P2~P3例2例3 做一做 教学目标：
1、认识尺子并知道尺子的作用，能用尺子进行正确地测量物体。（限整厘米）
2、让学生通过看一看，比一比，量一量等实践活动了解认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。
3、在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。 教学重点：初步建立1厘米的长度观念。
教学难点：让学生通过看一看，比一比，量一量等实践活动了解认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。
教学准备：尺子、图钉、纸条等 教学过程： 一、谈话引入
1、上一节课我们都知道要统一长度单位，用拃测量物体的长度，但在日常生活中用它来量物体的长度是很不方便的。为了准确、方便地表示物体的长度，人们发明了带有刻度的尺子。
2、介绍认识尺子。
为了便于交流，尺子上的刻度作了统一规定。要知道物体的长度，可以用尺子来量。关于尺子你们已经知道了哪些？根据学生的回答适当板书。
3、请学生仔细观察学生，补充完整板书： A、数字： 0、1、2??；
B、刻度线：长线对数字； C、字母：cm表示厘米
今天这节课我们学习的内容就与尺子有关，板书课题：认识厘米 用厘米量。
二、操作活动，建立表象 （一）、认识厘米
1、投影出示厘米尺，师生一起观察厘米尺子：在尺子上用不同的颜色标出1厘米的长度，说明前面正方体的一边正好是1厘米。
2、让学生量图钉的长度。初步建立1厘米的长度观念。 师：“请小朋友拿出自己的尺子，量一量图钉大约有多少长。” 学生活动，教师巡视指导。交流得出一个图钉的长度大约是1厘米长。
3、教师明确正确方法：图钉的一端对准尺子的0刻度，再看另
一端对着几。
4、请小朋友量一量自己的手指，看哪个手指的宽大约是1厘米？ 学生活动，同桌交流。 5、巩固1厘米的表象。
请小朋友用手势比划1厘米的长度。 闭上眼睛想1厘米的长度等。
6、想想在自己的周围，生活中有哪些事物也是大约1厘米长的？让学生去找大约1厘米长的物体。帮助学生形成1厘米的鲜明表象。
（二）、用厘米量
1、我们已经知道了量的方法，也对1厘米有了初步的表象，下面我们就来量一量物体的长度。请小朋友用手中的尺子量一量老师为你们准备的纸条。注意测量的方法要正确。
2、学生测量纸条。教师巡视，加强个别指导。
3、交流反馈。教师再次强调测量的正确方法。测量物体长度时，先把物体放平，一般将物体的左边和 “0” 刻度线对齐，物体的右边对准几厘米，就读出几厘米 。
[设计意图]让学生在具体的操作活动中，有助于帮助学生建立1厘米的表象，亲身经历学习数学知识。
三、课堂总结 今天你学会了什么？ 四、板书
量长度：把尺的“0”刻度对准纸条的左端，再看纸条的右端对
着几 1厘米
五、作业
1、请学生随意拿出自己的一枝铅笔，量一量你的铅笔有多长。量好后同桌交流检查。
2、4人小组合作，每人分别量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米??给大家看。教师个别指导。
3、学生自己选择身边的物品量一量，如一枝新铅笔的长，数学本子的长，橡皮的长等。
六、教学反思
在本节课教学中，认识厘米的时候，先呈现给学生1厘米的表象，再让学生说说见过的大约1厘米长的物体，如田字格的宽，食指的宽，图钉的长等，加深对1厘米表象的认识。不足之处演示的时候，尺子距离比较远，因此花的时间比较多，一致后面的练习进行地比较仓促。
第三课时 认识米 用米量
教学内容： 课本P4 例4例5 教学目标：
1、初步认识长度单位“米”，知道1米的实际长度，知道1米=100厘米。
2、会用米尺量物体的长度。培养学生的空间观念和动手操作的能力。