有多少名学生？
我们来计算二（1）班和二（3）班一共有多少名学生。 怎样列算式？ 35+37=
可以先用小棒摆一摆，想：先加什么？ 学生摆好后指名汇报是怎么摆的。 教师多媒体演示摆小棒过程。
2、小组讨论，用竖式计算，怎样写？怎样算？ 汇报交流：
生：相同数位对齐．（教师板书竖式） 生：从个位加起
生：个位 5加7等于12，满十了，向十位进一。 生：我想从十位加起。
生：如果个位相加满十，向十位进一，十位还要再加1，很麻烦。 3、师小结计算过程： 3 5 + 3 7
个位5加 7满十，说明个位满十，向十位进一．在竖式中怎么表示呢？就在十位下写个小“1”，这个小1，叫做进位1。表示向十位进1，在十位上写1。（写在横线上．学生模仿老师.）
师：个位上还有1个二怎么办？（留在个位上） 师在竖式横线下对齐个位写2．
师：十位上原来是几个十加几个十？后进上来的这个十怎么办？
（原来十位上是3个十加3个十，再加进上来的1个十，一共是7个十．师在竖式横线下对齐十位写7）
经过计算 35+37= 72（人），所以，两个班一共有72个人。 35+37= 72。可以借助小棒，也可直接用竖式计算。
4、小结。今天学的内容有什么特点？你能给这种算式取个名字吗？板书课题：进位加法。
5、总结算法。先独立思考再小组交流。指名汇报，引导学生总结：要把相同数位对齐；从个位加起；个位满十，向十位进1。（学生汇报后师用多媒体出示）
[设计意图]：在尝试、交流中掌握计算方法初步体会算法的多样化，理解算理。
三、巩固练习。
1、请小朋友们猜一猜十位上应填几。
38 67 17 19 + 39 + 4 + 53 + 36 —— —— —— —— （ ） （ ） （ ） （ ） 2、综合训练：
58 67 37 25 + 39 +24 +53 +36 —— —— —— —— 四、总结
通过今天的学习，我们又学会了什么？你有什么收获？ 五、板书设计
两位数加两位数（进位加）
教学反思：
本节课利用了情境图作为情景，引出问题，通过让学生摆小棒的过程，突出“个位满十，向十位进1”的算理，并将摆小棒与列竖式相结合，理清算理，进一步突出了算法。重点强调两位数进位加法的进位书写及应用摆小棒的演示理解算理。在巩固练习，实践应用中重视学生动手能力的培养。
第四课时 两位数加两位数练习课
教学内容：两位数加两位数练习课 课本P15—16 练习二 教学目标：
1、巩固两位数与两位数的加法运算，加深加法意义的理解，为退位减法的学习做准备。
2、让学生有机会在不断探索和创造的气氛中培养解决问题的能力，激发学习数学的兴趣。
3、引导学生在辨识的练习中体验数学学习的趣味性、挑战性，使不同的学生在数学学习的能力上得到不同的发展。
教学重点：
1、通过练习，使学生能比较熟练的进行两位数与两位数的加法运算，提高学生的运算技能。
2、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
教学难点：通过练习，使学生比较熟练而准确的进行两位数与两位数的加法运算。
教学准备：实物投影、卡片 教学过程：