《胖乎乎的小手》教学设计
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读小故事。明白文章主要描述的是什么内容,并知道我们要学会帮助家人分担家务。
2、养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动。 【教学重难点】
明白文章主要描述的是什么内容,并知道我们要学会帮助家人分担家务。 【教学方法】朗读法、小组合作学习法 【教学准备】课前预习，多媒体课件。 【课时安排】一课时 【教学过程】 一、猜谜导入
1.同学们,老师给大家带来一个小谜语,看谁能猜出来是什么?同学们真聪明。那么大家就伸出你们热情的小手,给自己一些鼓励吧!
2.师:同学们,你们的小手除了可以拍手外,还会做些什么呢? 生自由回答。
3.师:大家的小手可真了不起,能做这么多的事情。今天,老师也要给大家介绍一位新朋友,她的名字叫兰兰,她有一双胖乎乎的小手。这节课我们就一起来学习和大人一起读中的《胖乎乎的小手》
4.板书课题:《胖乎乎的小手》
第一个字“胖”,我想请一位小朋友说着我来写。谁来?好(指名读) 好,同学们,伸出小手和老师一起来写其它几个字。 师:请同学们一起美美地读课题。生齐读。 二、初读课文,扫清障碍
1.师:现在就借助拼音读读课文吧,注意读准每一个字音,并标出自然段。 生自由读书。
2.请同学们带上拼音拼读生字。 3.同桌互读。
三、再读课文,整体感知
1.相信大家的课文肯定能读得很流利,有信心吗?
(课件出示第一自然段:全家人都喜欢兰兰画的这张画)生读。 2.再来仔细听老师来读这一段,你能发现什么? (师读时故意漏掉“都”字) 3.生:漏掉一个“都‘字。 4.从这个“都“字,你明白了什么? 生:全家人都喜欢,没有一个不喜欢的。
5.师:你体会的真棒,肯定能把这句话读好,试着读读,好吗?生读。 6.师:你能用“喜欢”说一句话吗? 7.师:全家人都指谁? 生:(爸爸、妈妈、姥姥)
8.这张画指的是什么?(胖乎乎的小手)
9.师:那全家人为什么这么喜欢这双胖乎乎的小手呢?你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗?请用横线将它划出来。(生划句子)
10.生交流所划的三句话。
(课件出示:爸爸说:“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”
妈妈下班回来,看见画,笑着说:“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”
姥姥从厨房出来,一睛就看见了画上红润润的小手,说:“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”)
板书:拿拖鞋、洗手绢、挠痒痒
11.指导朗读:胖乎乎的小手替爸爸干什么了?想一想,爸爸什么表情?
12.工作了一天的爸爸,穿上了胖乎乎的小手为他拿的拖鞋,心里高兴极了,肯定要夸兰兰的,他会怎么夸呀?
(生自己夸)用书上的话夸一夸。(生带感情读爸爸的话) 13.师:你读得真像一位幸福的爸爸。谁还想读读爸爸的话。 14.师:兰兰为妈妈干什么了? (洗手绢)你们会洗手绢吗?洗一洗。 15.师:谁愿意读读妈妈说的话?生读。
16.师:课文中妈妈是怎么说的?谁能读好妈妈的话了? 生读妈妈说的话。
17.师:那除了爸爸、妈妈喜欢兰兰的小手,还有谁也喜欢这胖乎乎的小手呀。(姥姥)
18.师:是呀,姥姥也特别喜欢兰兰的小手,因为什么呀——帮姥姥挠过痒痒啊。是呀,兰兰挠的痒痒可舒服了,谁来当姥姥夸夸兰兰?指名读。
19.问:读姥姥的话时应该注意什么呢?
(读的慢一些,因为她年纪比较大)生读姥姥的话。挺像一位姥姥的。 20.我们一起来读读这三句话吧!(齐读)
21.师:听了全家人的赞扬,兰兰可高兴了,她决定长大以后做什么呢?一起读课文最后一段。
(课件出示:兰兰明白了全家人为什么都喜欢这张画。她高兴地说:“等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情!)
22.师:你觉得兰兰长大后,会帮家人做什么事呢?
23.师:兰兰长大后能为全家人做这么多事,那我们能为家人做什么? 生说练习说话(课件出示:我替爸爸。我给妈妈。我帮老师。我为大家。) 四、总结全文、拓展阅读
1.师:听了大家的发言,老师心里很感动,同学们,你们真是好孩子。你们的小手可以写漂亮字,可以帮老师,帮父母亲人,也可以帮同学。你们像兰兰一样都是懂事的好孩子,你们的小手的作用可真不小呀。老师相信同学们都能养成天天帮助别人的好习惯。
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胖乎乎的小手 妈妈 洗手绢 帮助别人
外婆 挠痒痒