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1、用小棒来算35＋32＝：
（1）摆小棒： 先拿35根小棒摆在桌上，左边3捆右边5根。再在下面对应摆上32根，3捆与3捆对齐，散的5根与散的2根对齐。
（2）算小棒：散的加散的，是7；整捆加整捆的，是60。得数是67。 2、引导列竖式笔算：
（1）尝试自主探究：昨天我们模仿什么写竖式的？谁能模仿小棒的摆放写出竖式？ （2）竖式怎么算：
先算个位，5＋2得7，在得数区个位对齐写7； 再算十位，3＋3的6，在得数区十位对齐写6； 得数就是67。最后在横式上写得数67。
3、再试一题：列竖式计算57＋40＝ （引导书写和计算的过程）
4、小 结：写竖式时，相同数位要对齐。从个位算起，先算个位，再算十位。 四、巩固练习：P13做一做
1题：看小棒写横式，再写竖式，相同数位对齐，算得数。 2题：注意书写顺序：看横式，写竖式，算竖式，横式写得数。 五、补充练习：P15第1、2题。
学生在算术本上抄题，完成笔算，注意空格。（教师示范两例，余自主完成，巡查）
六、课堂小结。
今天我们学习了什么知识？在列竖式计算时要注意什么问题？
（学会了两位数加两位数的竖式计算的方法，在列竖式计算时要注意数位对齐，并从个位加起）
七、课堂作业：练习册 八、板书设计：
两位数加两位数（不进位加）
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3 5＋3 2＝6 7 5 7＋4 0＝9 7
十 个 十 个 3 5 5 7 ＋ 3 2 ＋ 4 0 6 7 9 7
教学反思
第3课时 两位数加两位数（进位）
教学目标：
1、使学生掌握两位数加两位数（进位）的笔算方法。
2、使学生理解进位加法的算理，并能选择合理的算法，比较熟练的进行计算。 3、在学习的过程中培养学生自主探索、积极思考的良好品质。 教学重点：理解相同数位上的数才能相加的道理。
教学难点：掌握进位方法，理解进位点的意义，能熟练列竖式计算。 教具准备：小棒 教学过程：
一、复习，列竖式计算：（点名演板，余下人在算术本上做。先巡查，后订正）
34＋4＝ 4＋95＝ 72＋22＝ 30＋42＝
二、设置情境，提出问题，列式待算：
1、课件展示：承接单元主题图提出问题：二（1）班和二（3）班一共多少名学生？ 2、引导分析：
（1）要解决什么问题？
（2）怎样思考？（求两个班一共多少人，就是把两个班人数加起来。） （3）列式待算：35＋37＝
3、引导学生观察算式加数情况，板书课题：两位数加两位数（进位）
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三、动手操作，探究新知。 1、用小棒来算35＋37＝：
（1）摆小棒： 先拿35根小棒摆在桌上，左边3捆右边5根。再在下面对应摆上37根，3捆与3捆对齐，散的5根与散的7根对齐。
（2）算小棒：散的加散的，5＋7得12，捆1捆余2根；
整捆加整捆的，3捆加3捆再加进位的1捆，得7捆。
得数是72。
2、引导列竖式笔算：
（1）尝试自主探究：昨天是模仿什么写竖式的？谁能模仿小棒的摆放写出竖式？
点名试一试，并问为什么这样写。 （2）竖式怎么算：
先算个位，5＋7得12，向十位进1，个位写2。（小1写在横线十位下或得数十位处均可）；
3 5 再算十位，3＋3得6，再加进位过来的1，十位得7。 ＋ 3 7 得数就是72。 7 2
3、比较总结：讨论比较：例3和上节课的计算有什么相同点和不同点。 总 结：
相同点：①都是两位数加两位数。
②列竖式计算时相同数位要对齐。 ③都可以从个位加起。
不同点：例3出现了个位满十向十位进一。
4、尝试练习：P14“做一做”。
前2式引导进位的书写和十位相加，末式引导数位对齐，从个位加起，以及进位。
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三、巩固练习。 1、P15第4、6题。
学生独立完成，老师巡视。 集体订正，纠正典型错误。 2、P14“思考题”。
（1）结合实例说明题意:18、27有什么特征？
（2）启发思考：有这种特征的数还有那些？照样子写几个。 四、课堂小结。
今天我们学习了什么知识？在笔算加法时要注意什么问题？
（在笔算加法时要注意要把相同数位对齐；从个位加起；个位满十向十位进一。） 五、课堂作业。 六、板书设计：
两位数加两位数（进位）
3 5 + 31 7 7 2
教学反思：
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第4课时 两位数加两位数的练习
教学目标：
1、通过多种形式的练习，使学生进一步理解两位数加两位数的算理，掌握算法，能正确地进行计算。
2、通过练习，提高学生计算的能力和运用知识解决问题的能力。 教学重点：理解算理，掌握算法。
教学难点：掌握进位方法，能熟练列竖式计算。 教具准备：课件 教学过程： 一、复习巩固。
1、列竖式计算：点4名演板，其他学生在练习本上做，后集体订正。 56＋3＝ 56＋23＝ 54＋29＝ 48＋48＝
2、小结两位数加两位数（不进位和进位）笔算方法。 二、题型练习。 1、P15第3题。
（1）了解文字和表格信息。
（2）根据问题在问号后列出横式，在练习本上列竖式计算。 2、P15第5题。
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