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高中生历史学习的问题与对策初探
作者：韩毅
来源：《西部论丛》2017年第08期
摘 要：就现阶段我国高中历史学习的情况来看，依旧存在着一定的问题，需要进行重点的解决。基于此，本文分析了现阶段高中生历史学习的问题，重点阐述了提高对历史学习的重视、加强历史学习的投入、采用合理的历史学习方法这些高中生历史学习问题的解决对策。 关键词：高中生 历史学习 小组学习法 前 言
现阶段，我国对于教育领域的发展更加重视，使得教师对于转变教学方式、提升课堂教学质量、营造更加轻松活跃的学习氛围更加关注。在高中学习阶段，历史学科的学习有着重要的意义，能够使得学生对于历史知识有着更好的了解，能够使用历史经验对现在的问题进行解决。就现阶段我国高中历史学习的情况来看，依旧存在着一定的问题，需要进行重点的解决。在这样的情况下，相关教师需要对高中生历史学习问题的针对性解决更加重视，整体性的提升高中生历史学习的效果。
一、高中生历史学习的问题分析 （一）缺乏对历史学习的重视
就现阶段我国高中生历史学习的情况来看，虽然相比于之前已经有所提升，但是依旧存在着一些问题。其中，对于历史学习的重视程度不足就是一项较为重要的问题。我国在十多年前就已经提出了素质教育，并积极的实际的教学中进行了落实，但是就实现的成果来看，素质教育的效果并不理想。学生、家长、教师对于素质教师与的认识也仅仅局限于理论上的赞同，但是受到应试教育的影响，在实际的学习与教学中，对于素质教育的具体实践程度并不高。在这样的情况下，学生、家长以及教师更加重视语文、数学、外语等重点科目的教学，对于历史教学的重视程度不足，相应的学习投入度也不高。同时，由于历史学科包含的知识点较多，所以高中生在考前复习中，往往会产生“无从下手”的感受，导致历史成绩不理想。 （二）缺乏合理的历史学习方法
由于高中历史涉及到的知识点相对较多，且受到了学习时间的限制，所以高中生在进行历史学习中，普遍使用了“死记硬背”、“做題背题”的方法，很多学生在实际的历史学习中并没有结合教材中的知识点讲解进行。在这样的方法下，高中生对于历史教材的了解程度不足，对于历史知识点也没有进行真正的理解，导致一旦题型发生变化，则产生“不会答题”、“无所适从”的现象。同时，高中历史教师在实际的教学中，也并没有让学生对于相应的知识点进行真正的理解，也使得高中生的历史学习水平偏低[1]。
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二、高中生历史学习问题的解决对策 （一）提高对历史学习的重视
针对应试教育对高中历史学习产生的影响，高中生及高中历史教师需要树立素质教育理念，提高对历史学习的重视，认识到历史学习对学生未来发展和健全人格方面的重要作用。在历史教学过程中，高中历史教师需要在教学过程中开展德育教育，培养学生的综合素养，并使学生认识到历史学习对自身发展的重要性。以《维护国家主权战争》这一课程为例，高中历史教师可以在教学过程中向学生介绍战争年代中国人的斗争精神，培养学生的爱国主义和民族自豪感，使学生感受到历史的厚重感及对其后人的影响，提高学生对历史学习的重视，调动学生参与历史学习的积极性，在提升学生历史学习成绩的同时，促进学生的全面发展。 （二）加强历史学习的投入
在提高对历史学习重视的基础上，高中生需要加强对历史学习的投入。在历史课堂上，高中生需要集中注意力，跟随教师的引导进行教材知识的学习；在课后，高中生需要通过互联网查阅相关资料，加深对教材知识的了解，拓展自身的历史视野，提升自身的历史素养，有助于学生的全面发展。比如在进行古代中国经济相关知识的学习时，高中生可以阅读吴晓波编写的《历代经济变革得失》，拓展历史视野，明确我国历史经济变法对中国历史进程产生的影响，可以加深对历史知识的认识，引导学生通过对历史的分析掌握事件的内在逻辑以及发展规律，从而培养学生的历史素养与历史学习能力。
在此基础上，高中历史教师可以根据核心素质教育理念的要求，向学生推荐多种与历史相关的书籍，引导学生积极开展历史学习，培养学生的历史学习兴趣。比如，美国学者格莱泽编写的《城市的胜利》以及《青年蓝皮书，中国青年发展报告》等书籍，引导学生树立正确的学习观和价值观，有助于学生的未来发展。 （三）采用合理的历史学习方法
高中生采用的历史学习方法会对历史学习效果产生直接的影响，在实际的历史学习中，高中生需要摒弃传统的死记硬背方法，而是要构建知识网络，将复杂繁多的历史知识划分为清晰的知识脉络，开展系统化、精细化的历史学习，有助于高中生历史思维的培养。以高中历史人教版必修一为例，该教材共包括七个单元，首先，高中生可以将其划分为三个大框架，分别是古代、近代及现代的中国和世界；再将三大框架进行细化，如古代中国框架，可以细化为中国古代早期应用的政治制度和中央集权制度这两个方面；然后，高中生可以将中国早期政治制度按照历史发展顺序，分为夏朝、商朝及西周实施的政治制度。由此可以看出，上述知识体系十分条理化，可以降低历史学习难度，提高历史学习的有 效性[2]。 结 论
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综上所述，随着新课改的推动，我国高中生的历史学习过程与水平得到了一定程度的提升，但是存在着一些问题。高中历史教师需要对学生历史学习问题进行分析，并展开针对性的解决。通过提高对历史学习的重视、加强历史学习的投入、采用合理的历史学习方法，解决了高中生历史学习中不重视历史学习以及历史学习方式的合理性不足的问题，提升了高中生历史学习效果与水平。 参考文献
[1] 张宇.高中生历史学习过程摭议[J].中国农村教育，2018（16）：89-90.
[2] 冉崇娟.新课改背景下高中生历史学习方式存在的问题及其对策[J].西部素质教育，2018，4（03）：233.