《白杨礼赞 》
【教学目标】
1．道德目标：学习白杨树“不平凡”的品质。 2．情智目标：
①感情目标：感受北方军民优秀的精神和意志。 ②认识目标：学习课文托物言志、欲扬先抑的写法。 【教学时间】 （第1学时） 【教学手段】 多媒体 【教学过程】
（一）互阅作业（可穿插“互帮”与“释疑”） （二）感情调节（贯穿教学全过程）
欣赏西北高原上白杨树的资料片，直观感受白杨树。
有这样一种树，它不太讲究生存条件，大路边，田埂旁，哪里有黄土的地方，哪里就有它的生存。它不追逐雨水，不贪恋阳光，只要能够在哪怕板结的土地上，给一点水分，就会生根、抽芽。只要挪动一点杂草生存的空间，她就会把黄土地装点，撑起一片绿色。它不枝不蔓，扎根在贫瘠的土壤中，随遇而安，与世无争，它就是白杨树。大家想认识它吗？著名作家茅盾先生就曾经怀着崇敬的心情赞美过它，也许读了这篇《白杨礼赞》你也会喜欢上它的。 （介绍作者：具体见投影） （三）自学 1. 自学（一）
自学内容：了解白杨树的特点及作者对它的感情。 自学方法：速读课文，思考：
（1）这篇文章中作者对白杨树充满什么感情？（可用文中的一个词） 赞美
（2）作者说“白杨树实在是不平凡的”，你发现它什么地方不平凡了吗？（重点研
读课文第5段，用关键词进行归纳）
（3）作者仅仅想赞美白杨树吗？那作者还要礼赞什么？（找到相关段落归纳)
穿插写作背景介绍 2.自学（二）
自学内容：理解写西北高原和楠木的作用。 （1）西北高原有些什么特点？
“黄绿错综的一条大毡子”——概括描述辽阔平坦、色彩鲜艳的高原图景。 “无边无垠，坦荡如砥”——大、平 “宛若并肩的远山的连峰”——高
“雄壮”“伟大”——总写高原给人的印象； “恹恹欲睡”
(2)文中写白杨树，为什么先写高原风光？
写白杨树先写高原，意在描写白杨树生长的环境。突出环境的雄壮、伟大，由此可以推断，生长在这之中的白杨树，也定是不平凡的。这就对白杨树做了很好的衬托。但作者在有感于这黄绿主宰的世界的雄壮和伟大之后，又产生倦怠和单调的情绪，不禁感到像缺少点什么东西。而驱赶了那恹恹欲睡的情绪，令人振奋得惊叫起来的是白杨树。这就更突出了白杨树的不平凡，对白杨树做了很好的反衬。这一正一反的衬托，都落笔在白杨树上。
——辽阔坦荡、气象雄伟、色彩鲜艳的西北高原，它是白杨树赖以生存的不平凡的典型环境。
写高原的目的：①交代白杨树的生长环境，衬托它傲然挺立的形象；②暗示陕甘宁边区这个抗日根据地，为后文揭示象征意义，表达主题思想作铺垫。 (3)“楠木”象征了什么？作者写它的目的是什么？
“楠木”象征了贱视民众，顽固倒退的人，（诸如国民党反动派）作者写它的目的是
为了，以树比树．（白杨树和楠木），以人比人（北方农民和国民党反动派），以达到艺术效果的一致、谐调和完整。
①表达了作者对贱视民众的顽固倒退的国民党反动派的愤慨、鄙弃之情；②深化了散文的主题；③再度赞美白杨树，形成首尾呼应，结束全文。
（四）互帮 （使用互帮显示板）
（五）释疑
（六）练习（解题、互阅或自阅）
1.给加点字注音
无边无垠（ ） 坦荡如砥（ ） 倦怠（ ） 恹（ ）．．．．．恹
晕（ ）圈 参（ ）天 潜（ ）滋暗长 不折不挠（ ） ．．．． 婆娑（ ） 虬（ ）枝 毡（ ）子 秀颀（ ） 楠．．．．．．木（ ）
2.《白杨礼赞》中的白杨树有什么特点？它象征了什么？ （七）帮困 （知者自己加速，或通过帮助未知者加速） 1.集中帮困（教师或知者负责） 2.分散帮困（同伴互帮） （八）反思小结
《白杨礼赞》是我国现代散文园地的一篇力作，也是茅盾先生留给后人的一份宝贵遗产。这篇散文思想博大精深，结构严谨完美，艺术魅力非同小可。把散文形散神不散的特点表现得十分突出。“神”是作者“礼赞”白杨的根本。“形”是作者工笔细描的白杨树外貌，是作者笔下的白杨树赖以生存的“景”——黄土高原。这篇散文能够广为传诵，与它的“神不散”有很大关系。结构上有疏有密，有散有拢，线索清晰，层次井然，作者淋漓尽致的抒情，一切都让白杨树的神韵风采活现于我们的面前。真是一篇难得的好范本。