第五课 第一框 日新又新我常新教案
【教学目标】
[知识目标]懂得全面地认识自我，必须既注重自己的外在形象，又注重内在素质；既要看到自己的优点，又要看到自己的不足；懂得用发展的眼光认识自我，不断更新、完善自己。 [能力目标] 能用全面的、发展的观点认识自我；培养合作能力。
[情感、态度、价值观目标] 认识自我、悦纳自我、完善自我，注重自我整体形象。 【教学重点和难点】
全面地认识自我不仅关系到学生对后续知识的认知，而且对今后的人生道路具有重要的意义，故是重点。初一学生容易做语言上的巨人，行动中的矮子，所以如何将教学目标转化为学生的行动是教学的难点。 【教法及教具】
教法：故事讲述、情境教学、小组合作讨论等。 【教具】：多媒体。 【课时】：l课时 【具体教学过程】
课前播放歌曲《小小的我》，让欢快、愉悦的音乐给学生创造轻松的学习氛围，并形成和谐的教学情境，为顺利导课作铺垫。 导入新课：
在上课之前，老师想请某某同学给大家带来一个精彩的故事，喜欢听故事吗，喜欢就鼓掌！有请某某同学。 故事引入。（请班上擅长说故事的学生将下面的故事绘声绘色地表述出来。）
森林中要举办“大”比赛，老十走上擂台，动物们高呼“大”。大象登场表演，动物们也欢呼“大”。这时，台下角落里的一只青蛙气坏了，难道我不大吗?青蛙“嗖”地跳上一块巨石，拼命地鼓起肚皮，并神采飞扬地高喊：“我大吗？”
“不大！”传来一片嘲讽之声。青蛙不服气，继续鼓肚皮。随着“嘭”的一声，肚皮鼓破了。可怜的青蛙至死也不知道它到底有多大。
教师 ：同学们听了这个故事后有何感想？你觉的青蛙可怜吗？为什么可怜？ （学生回答，引导学生与之前欣赏的歌曲作比较。）
教师：青蛙的可怜在于它没有正确认识自己。可见，认识自己是多么的重要。可以说，一个人在自己的生活经历中，能否真正认识自我，将在很大程度上影响或决定着一个人的前程与命运。换句话说，你可能渺小而平庸，也可能美好而杰出，这在很大程度上取决于你能否正确认识自己。同学们，你们认识自己吗，也许很多同学会说，世上最了解自己的莫过于自己，我当然认识自己了。但事实是否如此呢？文学家苏轼写到“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。因此认识自己有时比认识别人可能更加困难。那么今天，我们就以自我认识为话题，和大家一起聊一聊，好不好。 自我新认识（板书） 活动一 猜猜我是谁
发给学生表格，让学生填写5～10句描写自己的句子“我是??”，不必具名。 猜猜我是谁
我是 _____________________； 我是 _____________________； 我是 _____________________； 我是 _____________________； 我是 _____________________； ??
将表格收回，请学生随机抽取，念出其中的句子。大家一起猜是谁写的，并请说出理由。
（在学生表述理由时，教师引导学生发现真正要表述的“我”，必须从外在和内在加以认识，这才是比较完整的“我”。） 教师总结：
对“我”的认识，既要从外在形象人手，又要发现自己的内在素质。 1．既要注重自己的外在形象，又要注重自己的内在素质（板书）
教师：但是，每个人的外在形象和内在素质都各不相同，有时甚至在同一个人身上出现外在形象和内在素质的矛盾。你认为一个人的外在形象和内在素质哪个更重要？他们之间是否存在一定的联系呢？ 请听发生在公交车上的故事。 活动二 她美吗? 场景一
一个夏天的中午，我乘公交车去上班，运气不佳，没有座位。旁边的座位上坐着一位漂亮的姑娘，那优雅的坐姿让我感到赏心悦目，也为枯燥的行程增添了一丝愉悦。 问题一 她美吗？为什么？（学生回答） 场景二
不久，上来一位抱着婴儿的农村妇女，站在我们身边。车子颠簸得厉害，那妇女一手紧紧抓住扶手，一手抱着哇哇啼哭的婴儿，随着车子的颠簸不断摇晃着身体。不时碰到坐着的那位姑娘，时时念叨着“对不起，对不起”。
问题二 猜一猜，她会怎么做？（追问：如果是你，你会怎么做？适时进行道德渗透）
场景三 只见她皱紧了眉头，急促地拍打着衣服，如见瘟神般地将身子闪开，一边说着： “真倒霉”一边将头转向窗外。
问题三 她美吗？为什么？（学生回答，陈述理由）
问题四 从这个故事中我们学到什么？（学生讨论1～2分钟，回答）
教师：正如这个故事最后所说的，再看她，她仍以刚才的姿势坐着，“我”却再也不感到赏心悦目了。美的事物值得欣赏，但美应是外在美与内在美的和谐统一。
教师：为了帮助同学们深入了解自己的外在美与内在美，下面老师给同学们设计了一个小小的测试。
思考：从中你对自己又有了哪些新的认识
呢？
（学生自己打分并回答，教师引导学生学会用全面的观点看待自己的优点和存在的不足。）
教师：“金无足赤，人无完人”，每个人的外在形象与内在素质都有优点和不足，所以要全面认识自己，既要看到自己的优点，也要看到自己的缺点。
教师：我们既不能因为缺点而沮丧，也不能因为优点而沾沾自喜。然而，作为我们同龄人的小刚，却因为他曾经有过的缺点而感到无比的烦恼。请听小刚的烦恼。 活动四：小刚的烦恼
小刚在日记里写到：我小学时经常不认真听课，作业不认真完成，还和同学们吵架等等，所以，在同学们眼中我是一个坏孩子。到了初一，我想重新开始，因为我也想做个大家都喜爱的孩子。于是，我改正了一些毛病，如不认真上课，不按时完成作业等等，还和同学们相处得很好，我的学习成绩也进步了。我好开心啊！
可是，与我小学同班的小忆经常跟我现在的同班同学说我以前不好的表现，所以现在同学们又开始疏远我了。难道，一个人以前犯了错误，就永远都不能变好了吗？我真的还是人人讨厌的坏孩子吗？ 学生分组讨论帮助小刚出出主意。
3.发展地看待自己：更新自己，完善自我（板书）
教师：可见，日新又新我常新，每个人都是不断变化发展的，自身的优点、缺点也不是一成不变的。我们要用发展的眼光看待自己，通过不断改正缺点来完善自己。
教师：正如程鸿勋教授提出的阶梯教育法所坚信的一样，“从零开始，一切‘阶’有可能。” 那么接下来，请同学们结合我校实施阶梯教育的有关内容，认真领会对自我的新认识。 活动五 结合阶梯表学会用全面发展的眼光认识自己，改造自己，完善自己。 谈谈自己在学习、德育阶梯表中 所定的级别： 升级计划：
要改正的缺点和措施：
教师：这节课很快就要结束了，接下来老师想请同学们对自己在本节课中的表现做一个自我评价？
自评质疑：你认为自己在本节课中，最大的收获是什么？你觉得本节课中还有哪些问题没搞清楚？或者你又发现了哪些新的问题？ 新课小结 教师：一节课的时间很短暂，但能给大家带来这么大的收获是我的快乐。同时也使我对自己有了新的认识。确实，太阳每天升起，开始崭新的一天。同学们，明天的你又将是一个全新的你。我由衷地希望你们在今后的人生道路上能够正确地认识自我，把握自我，用自己的双手去设计自我，超越自我，创造出一个崭新的自我！最后有这样一句话，在这里老师想与同学共勉：“在这世界*是独一无二的一个。生下来你是什么，这是世界给你的礼物；你将成为什么，这是你给世界的礼物。”
每位同学记录活动结果，全面认识自己。并以此为参考，经常自我检查，努力保持和发挥优势，改进不足，不断更新和完善自我。请记住，认识自我，你就是一座金矿，拥有自信、自主、自爱，你就一定能够在自己的人生中展出现应有的风采。 小结：
诗朗诵《我就是我》 一 岁月和年华 我就是我 在急剧流失 女孩的体魄 不去贪恋逗留 男孩的性格 也不曾沉没 十四岁肆意挥霍 因为明天 喜怒哀乐 还有片片荒漠 二 让我去播种绿色 脚下的路 无论多么坎坷 摔倒爬起 依然是 洒脱的我
即使置身于痛苦的世界 也不乞求怜悯与施舍 宁愿用稚嫩的手 把未来的道路开拓 三
失败与成功
——黎明与黑暗的拼搏 每天的太阳 都在我手中捧出 微笑与欢乐 不会无偿地给予 阳光和草地 可供我小憩