1. 认识“蓝、又、笑、着、向、和、贝、娃、挂、活、金”11个生字,会写“白、教学 的、又、和”4个生字,认识部首“禾”。 要求 2. 正确、流利地朗读课文。 3. 了解课文内容,知道项链指的是什么,感受大海的美。 重点 1. 识字、写字,指导学生有感情地朗读课文。 难点 2. 弄清项链指什么。 教学 两课时 课时
11 项xiànɡ 链liàn
作者:夏辇生
",大dà海hǎi,蓝lán蓝lán的de,又yòu宽kuān又yòu远yuǎn。[句导读:“蓝、宽、远”写出了大海的特点。]沙shā滩tān,黄huánɡ黄huánɡ的de,又yòu长chánɡ又yòu软ruǎn。[句导读:“黄、长、软”写出了沙滩的特点。]雪xuě白bái①雪xuě白bái的de浪lànɡ花huā,哗huā哗huā地de笑xiào着zhe,涌yǒnɡ向xiànɡ沙shā滩tān,悄qiāo悄qiāo②撒sǎ下xià小xiǎo小xiǎo的de海hǎi螺luó和hé贝bèi壳ké。[句导读:用拟人的手法写出浪花的可爱。“雪白”是浪花的颜色,“哗哗地”是浪花涌向岸滩的声音。]
段导读:这一自然段写出了大海的美丽。大海无边无际,沙滩又软又长,还有海螺和贝壳。 ",小xiǎo娃wá娃wa嘻xī嘻xī地de笑xiào着zhe,迎yínɡ上shànɡ去qù,捡jiǎn起qǐ小xiǎo小xiǎo的de海hǎi螺luó和hé③贝bèi壳ké,穿chuān成chénɡ彩cǎi色sè的de项xiànɡ链liàn,挂ɡuà在zài胸xiōnɡ前qián。[句导读:“迎、捡、穿、挂”一系列动作描写,写出了小娃娃在海边捡贝壳的快乐。]快kuài活huo④的de脚jiǎo印yìn落luò在zài沙shā滩tān上shànɡ,穿chuān成chénɡ金jīn色sè的de项xiànɡ链liàn,挂ɡuà在zài大dà海hǎi胸xiōnɡ前qián。[句导读:小娃娃在沙滩上留下的一串串脚印,像大海金色的项链。]
段导读:这一自然段写小娃娃的快乐也给大海增添了活力和美丽。
字 词 导 读?
①雪白:状态词。像雪那样的洁白。
②悄悄:没有声音或声音很低;(行动)不让人知道。
④快活:愉快;快乐。
1. 结合课文,初步认识生字。
2. 理解词语“又宽又远、又长又软、悄悄”。 3. 正确、流利地朗读课文。
课件、生字卡片。
一 激趣导入
1. 电脑出示大海图,问:这是哪儿呀?谁去过?海边好玩吗?你能把在海边玩时的高兴的事讲给大家听一听吗?(学生看着照片给大家讲)
2. 电脑出示小娃娃在沙滩玩时的图:你们看小娃娃在什么地方?她在干什么?你们想不想和她一起玩儿?那个小娃娃想听听你们读书,行吗?
二 初读课文
1. 自己借助拼音轻声读课文,注意把字音读准确。 2. 指名读,其他同学听听他们的读音是否正确。
3. 小娃娃这里有几个词语,看谁读得准确。电脑出示词语: 黄黄的 娃娃 悄悄 彩色 金色 放电脑录音:你们读得真准!我答应和你们一起玩。 三 学习课文
1. 学习第1自然段。
(1)教师范读第1自然段:刚才大家读得挺好的,老师也不想落后呀!给我个机会读读书行吗?老师读第1自然段,你们听听哪儿读得好。
(2)再读一读,想想这一自然段都写了谁,它们是什么样的。 (3)反馈。
大海:蓝蓝的 又宽又远 沙滩:黄黄的 又长又软 浪花:雪白 悄悄
(4)浪花“悄悄撒下”指的是什么?(浪花退回大海时的响声很小) 读的时候声音要轻一些,自己试着读一读。 (5)指名读。
(6)还有哪儿读得好?(又宽又远、又长又软) (7)让学生试着读一读。
(8)还有哪儿读得好?(浪花哗哗地笑着)板书:笑。
(9)“哗哗地笑着”中的“笑着”指的是什么?(浪花卷上来发出的声音)
(10)“笑着、悄悄”是把浪花当作人来写,你从中可以看出什么?(作者对浪花的喜爱)你们喜欢吗?能不能带着对浪花、对大海的喜爱之情读一读?学生自己读,同桌读,指名读。
2. 学习第2自然段。 (1)读一读,标出自然段。 (2)学习第一句。
①读一读,想想这一句写了什么。
学生自己说意思,然后反馈:第一句写了小娃娃捡起海螺和贝壳,把它们穿成项链。 ②找一找描写孩子的动作的词语。画一画,再交流。 动词:笑 迎 捡 穿 挂
③表演这个过程。学生表演,指名表演,体会孩子当时高兴的心情。
④朗读:把孩子快乐的心情用朗读表达出来。(指名读,表演读,齐读) (2)学习第二句。
①回忆第一句的学习方法:先想想写的是什么,再画出表示动作的词语,最后用朗读表达出来。
②学生自学,教师指导。 ③反馈自学情况。
这句写了孩子的脚印变成了大海的项链。 动词:穿 挂 ④思考:大海的项链是什么样的?
是金色的脚印,因为沙滩是黄色的,太阳一照,就变成了金色,脚印一串串的,就像一条大项链。
读一读,把“快活”“金色”这两个词重读。
四 深化主题
1. 让学生谈谈到海边玩时的感受。可以编出小儿歌。 学生编出小儿歌: (1)浪花浪花多美丽, 像一朵朵白色的云, 在海中唱着哗哗哗, 一会儿仰头又低头, 浪花浪花你多美, 真像美丽的蓝海豚, 浪花浪花我真羡慕你!
(2)蓝蓝的大海,软软的沙滩, 绿绿的海藻,白白的珊瑚, 大海真美呀!
五 布置作业
朗读课文,并画一画孩子捡贝壳做项链的情景。
教学时可以采用多媒体课件,把“海浪声”“海”“浪花”引入教室,让学生的感官直接体会,使学生对教材由“远”及“近”,由“近”感“真”,由“真”感“亲”,在不知不觉中走进文本,让文本进入学生心里。
引导学生品读感悟,这是实现学生与文本对话的关键。低年级的学生要达到这个理想目标并不容易。因而引导学生进行“品读、感悟”显得更为重要。