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项目教学法在《机械制图与AutoCAD计算机绘图》课程中的使用
作者：李敏
来源：《消费电子》2012年第12期
摘要:经过对企业、学生、课程的调研,使用项目教学法对机械制图与AutoCAD计算机绘图课程教学,会激发学生自主学习的兴趣,为企业培养高素质技能型人才,会收到良好的社会效果。 关键词:项目教学;人才;课程;绘图
中图分类号:TH126-4 文献标识码:A 文章编号:1674-7712 (2012) 12-0154-02
项目教学法发源于职业教育领域,是面对一个实践性的、真实或接近真实的任务,学生们独立地确定目标要求、制定具体计划、逐步实施并且检查和评价整个过程。学生在完成项目的过程中,自主地掌握和综合各项知识。这种教学方法非常适合高等职业教育,高等职业教育是的定位是:“以服务为宗旨,以就业为导向,走产学研结合的发展道路”。这就要求高等职业教育能培养出全身心投入地、自主负责地完成具有实际使用成果的高素质人才。
而《机械制图与AutoCAD计算机绘图》课程,是“工程界的语言”,它所要求的“图样识读与绘制”能力是机械产品设计与加工、设备维护的基础,学生在实际操作中读不懂图纸,一切能力皆无从谈起。因此本课程的课程能力目标应定位为:针对职业岗位中典型工作任务,培养学生对机械产品的图样识读与绘制的职业能力。传统的《机械制图》教学,按照教材顺序递进,教师使用直观模型和挂图对学生进行讲授内容。尽管随着计算机的普及发展,可以使用多媒体课件配合展示一些运动。但是学生在学习的过程中,仍然积极性不高,教学效果不理想。主要原因是学生在学习过程中找不到目标,没有动力驱动,没有交流合作,找不到学习的乐趣。经过多年的教学研究,结合国外的先进教学理念,我院在该门课程中率先使用了项目教学法,收到了良好的效果。 在具体的实施过程中,我们是这样实施的:一、对企业调研,对学生调研后,整合教材。深入企业一线,掌握企业对所需人才的要求,多年来我们经常奔赴洛阳第一拖拉机厂、郑州联兴泵业有限公司、郑州宇通客车有限公司、郑州日产汽车有限公司、安徽奇瑞汽车有限公司、郑州钻石精密制造有限公司进行调研,认真查看企业生产零件情况,大致确定企业对看图和绘图的要求。学生一入校,我系在第一时间统计学生情况,分析普通高中入学人数和对口生人数比例。在新生军训阶段各任课教师进班级和宿舍了解学生在高中和中专阶段对该门课程的了解和学习情况,从而确定学生的学习水平和接受程度。二、在调研的基础上进行教学内容整合,确定教学项目,合理分配各个项目的时间。我们把课程项目分为:1.平面图形。2.三视图。3.平面体。4.曲面体。5.组合体。6.零件图。7.装配图。三、项目教学的实施。在实施项目教学的过程中,用任务引领来激发学生的学习积极性,用小组协作来引领学生团队学习,集思广益,共同解决困难。1.结合企业调研情况,布置任务,并结合学生情况分组。比如“平面图形”这个项目,有手工绘制和计算
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机绘制两部分,我们的任务是用计算机将“吊钩”零件图打印在A4图纸上,并且要有正确的图框格式。每组学生大概3-4人,学生小组接到这个任务目标后,非常激动,有的直接就要在计算机上绘制,在绘制过程中,就会发现很多问题:图形界限设置不能完成、圆弧连接不能完成、图层不能设置。这时候,作为教师,可引导学生进一步学习圆弧连接的知识,并发动小组协作学习,同样是布置小项目让学生通过小组比赛的形式激发学生学习的积极性,在单个项目的引导下,学生很快就能掌握圆弧连接中内连接的要点是两圆弧半径之差,圆弧连接中外连接的要点是两圆弧半径之差,及圆弧连接的主要问题是求圆心。从而完成了吊钩绘制过程中的圆弧连接问题。在用计算机绘制图形时,学生首先发现的是图形界限问题,没有合适的图形界限,图形过小或过大,或者不显示,对于初学者来说还不会很熟练的用鼠标放大和缩小图形,这时教师可以引导学生学习图形界限,并针对项目进行尝试。经过多次练习和讨论,学生很快就能很深刻地掌握图形界限的使用方法。在接着的绘制图形过程中,让学生根据项目自主地去学习绘图命令中常用的最基本的绘制直线、圆弧命令,修改命令中最常用的最基本的修剪、拉长、拉伸、删除、倒角、分解命令。在项目目标的带动下,学生自发学习的积极性很高,各个学习小组热情高涨,经过两次课的训练就能将这些原本枯燥的命令熟记于心。绘制完图形后,学生还要完成图框格式这个小项目,教师引导学生知道图框格式和图层有关后,学生会自发地寻找解决方案,自主研究绘图方法。根据教材的指引学生会在一次课的时间内就能自己设计出合适的线性,同时也会对图层的各个工具有个初步的了解。为以后的进一步深化提供更好的基础。在团队完成了这个项目后,学生们获得的专业知识从原来传统的手工绘制圆弧连接为重点,变成了手工和计算机结合绘图,同时展现给学生的打印图纸,带给学生的成就感和对课程的喜爱是传统教学无法达到的。由于该项目是课程第一个项目,使得这个课程一下子就深深吸引住了学生,成为学生最为喜爱的课程之一。三、教学评价。教学评价采取教学过程评价与教学效果评价相结合。在每一个大的教学项目过程中,都包含若干小的项目。在每完成一个小项目后,即及时对完成情况进行评价。一般先组织学生自评,然后让小组成员进行互评.评价内容包括学习态度、作业完成情况、项目实施过程中的参与情况等方面进行。并且可以将评价的指标进行量化。教师作为项目教学的组织者,要认真记录每个组员的表现,并根据每个学生的不同情况给予相应的引导。在最终大的项目完成后,让学生再自我总结在此项目中所完成和掌握的专业技能。四、项目教学的效果。通过教学改革,在我院机械制图与AutoCAD计算机绘图课程中实施项目教学,收到的效果特别明显。在项目教学中,学习过程成为一个人人参与的创造实践活动,注重的是完成项目的过程,项目教学1.激发了学生的学习积极性,使学生主动掌握专业知识。 学生在完成项目的过程中,自己能主动探寻未知知识,由目标——设计——体验——小组讨论——再实践——自主掌握。是学生自主掌握知识的过程,所以所学知识牢固。2.激发了学生对行业的兴趣,端正了学生对待学习和工作的态度,增强了对未来就业的竞争力。在具体项目实施过程中,各个项目来源于工厂和实际,拉近了学校知识和工厂知识的距离,让学生提前走入实践,极大激发了学生的学习积极性。学生们小组协作完成项目,养成了良好的团队合作能力和沟通能力,方便走向工作岗位和同事的合作。同时加深了对制图课程严肃认真、一丝不苟的工作态度的认可。五、本课程项目教学反思。在实施课程改革的过程中,取得的成绩是有目共睹的。但是,在实施过程中,还要注意以下几点:1.项目教学改革是建立在对课程体系的深入研究、对企业一线的深入调研、对学生学习情况的深入了解的情况下实施的,这样才能起到比较好的效果。如果只注重形式,忽略其中的任意一环,在实施的过程中都可能流于形式,收不到预期的效果。2.在实施的过程中,教师作为指导者要明确自己的分工。学
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生是自主学习的主体,教师是引领者。教师既不能撒手不管,又不能越俎代庖。这个度教师要把握好。3.项目教学评价目标要合理,要科学。否则学生在完成项目过程中自主学习的知识很难升华。