第一单元 除法
单元学习目标
1. 经历平均分物的过程，探索并掌握两、三位数除以一位数除法的计算方法，知道0除以任何不是0的数都得0，进一步理解除法竖式计算的道理，感受除法与生活的密切联系。
2.结合解决实际问题的过程，正确计算两、三位数除以一位数；理解并掌握连除、乘除混合运算的运算顺序，并能正确计算。
3.经历观察、操作、推理等活动过程，提高解决相关除法问题的能力；结合具体情景进行估算，进一步发展估算的意识和能力。
4.在探索除法和乘除混合运算计算方法的过程中，培养独立思考的意识，逐步养成验算的习惯。
一、分桃子 年 级 课 题 设计日期 2015年2月28日 实施日期 三年级 学 科 数学 （ 第1课时 ） 2015年3月2日 册数及单元 第六册 第一单元 主备人 定标依据（教材内容和学生情况）： 单元目标及学生已有认知水平。 具体目标： 学习目标 1、结合“分桃子”的故事情境，探索两位数除以一位数的计算方法，并能正确计算。 2、经历平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式计算过程的联系。 3、能用除法知识解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。 学习重点 目标2 学习难点 目标1 课前准备 课件、食物、图片。 教学流程： 教学环节 及时间 教师活动设计 学生活动设计 一、情境引入 （5分） （1）师：（出示情境）“两只猴子围着堆在学生根据问题，独立读图，找到图中的数学信一起的68个桃子，在商量着什么”。 息。 （2）引导学生观察情境图，教师可以说出有猴子两只，桃子68个。 问：小猴子们想吃桃子，小朋友们观察一下，它们碰到什么问题了？让学生先在小组中说说自己对图意的理解，然后个别汇报，了解猴子的数量、桃子的数量，小猴子想吃桃子，为了公平必须平均分等信息。 1、提出问题 师：你们能提出问题？（如：68个桃子要平均分给2只猴子，1只猴子分到几个呢？） 2、探究计算方法 （1）教师建议：同学们先用学具摆一摆，然后在纸上算一算，在小组内说说自己是怎样算的。 3、探究计算方法 （1）教师建议：同学们先用学具摆一摆，然后在纸上算一算，在小组内说说自己是怎样算的。 （2）引导学生比较各种算法，并选择自己认为好的方法。 教学两位数除以一位数（除数不能整除被除数的十位上的数） 1、出示情境，提出问题 （1）创设“3只猴子分68个桃子”的情境 （2）这群小猴子又遇到什么困难了？能用刚才的方法来解决这个新问题吗？ 2、探究计算方法 （1）学生交流计算过程与方法 （2）反馈、质疑。师：你们能将讨论的结果说给大家听吗？（教师要注意展示分的方法和算式，将具体的操作和抽象的算式联系起来，让学生在评价、质疑中得出恰当的结论。） 师：你们还有什么问题？ 3、小结： 我们解决的两个问题中有什么不同的地方吗？ 1、学生讨论提出：有两只调皮可爱的猴子，想分掉68个桃子；为了公平，这两只猴子必须分得一样多，也就是必须平均分。 2、(学生用小棒代替桃子，分的一堆一堆的，有的在练习本上计算，有的??)分完后小组交流分的方法，然后汇报。 学生汇报各种算法。 ①60÷2=30 ② 8÷2=4 30+4=34 学生列出竖式 （1）学生操作、思考、解决问题 （2）小组交流，学生可能有很多不同的想法，如：可以先分整篮的，再将剩的8个再分：也可以先分8个后，再拿出6篮来分，每只猴子先分得2个，剩余2个，然后又分得2篮，所以每只猴子分别是2+20=22（个）。 学生发现这次的竖式计算有余数 二、探究新知 (25分） 268
368巩固练习 （10分） 1、小猴子拿着分到的桃子高高兴兴地回家了，在回家的路上又碰了一些问题，55页练一练第1题（小猴回家）?? 1、根据自己画图找到题目中的数据，再根据理解说一说算式表示的意思，应该先算哪一步，再算哪一步。 2、根据理解进行竖式计算。学生独立计算，同555484363 桌相互检查。 3、学生可能会提出很多问题，提出问题以后，396 让学生选择自己感兴趣的问题进行解答，再与 练一练（第2题） 同伴交流。 四、板书设计 分桃子 ①分步：60÷2=30 ②竖式 268 8÷2=4 30+4=34 余数一定要比除数小 五、教学反思
二、分橘子
年 级 课 题 设计日期 2015年2月28日 实施日期 三年级 学 科 数学 （ 第1课时 ） 2015年3月3日 册数及单元 第六册 第一单元 主备人 定标依据（教材内容和学生情况）： 单元目标及学生已有认知水平。 学习目标 具体目标： 1、结合分橘子情景，进一步探索两位数除以一位数除法的计算方法。 2、会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地进行计算。 3、在解决问题过程中体会除法在生活中的实际应用，发展应用意识和解决实际问题的能力。 学习重点 使学生体验除法的意义及除法竖式的计算过程；体会余数要比除数小。 学习难点 通过分橘子的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，