学前教育幼儿心理学重点内容

价值进行评价时所产生的情感体验。

意志:意志是人在行动中自觉地克服困难以实现预定目的的心理过程。

意志努力:意志努力是指人在确定目的、解决动机冲突、制定计划、进行决策以及

执行决定的过程中,克服内外各种困难把意志行动贯彻到底的心理力量。

理解

情感与认识过程的关系:情感与认识是紧密联系的。情感与认识过程有着明显的区

别。第一,认识过程反映客观事物本身,而情感反映客观现实与人的需要之间的关系。第二,认识是通过形象或概念来反映客观事物,而情感则通过态度的体验、变化来反映客观现实与人的需要之间的关系。第三,认识过程有着较强的有意性,人们可以有意地感知、记忆和思考,也可以有意地停止这种认识活动,而情感有着较强的自发性,人的情感只有在认识的作用下才会增强有意性。 情感的种类:(一)按情感状态分1.激情 2.心境 3.应激(二)按社会性内容分1.

道德感 2.理智感 3.美感。

培养幼儿情感的重要性:首先,情感在一个人的生活中有重要的作用,它是人们行动的动力。高尚的情感推动高尚的行为,比如,对祖国的热爱、对敌人的憎很,促使战士们在战斗中奋不顾身,英勇杀敌。情感在成人行动中具有这样重要的作用,对于幼儿也是如此。第二,情感对幼儿的认识过程,也有着很大的影响,不论是在感知、注意、记忆过程中,还是在思维、想象过程中,都可以明显地看到情感因素的作用。第三,幼儿情感的发展与幼儿个性的形成有密切的关系。第四,幼儿的情感发展是以后情感进一步发展的基础。

幼儿情绪和情感发展的特点:(一)从幼儿情绪和情感的进行过程看,幼儿情绪和情感的发展具有三个主要特点1.幼儿情绪和情感不稳定。2.幼儿的情感比较外露3.幼儿的情绪极易冲动。(二)从情绪和情感所指向的事物看,幼儿情绪和情感的发展具有两个明显的特点1.情

感所指向的事物不断增加,情感不断丰富。2.情感所指向事物的性质逐渐变化,情感日益深刻。(三)从幼儿的情感发展水平看,幼儿的高级情感开始形成1.幼儿道德感的发展2.幼儿美感的发展3.幼儿理智感的发展。

意志的特征:(一)明确的目的性。(二)以随意动作为基础。(三)与克服困难相联系。

意志的主要心理成分:动机冲突、意志行动的决策和意志努力。

幼儿意志的特点:幼儿意志发展的特点主要表现在意志的自觉性(是指幼儿自觉服

从并主动给自己出一定的目的、任务的意志品质)、坚持性(是指儿童长久维持已经开始的符合目的的行动,坚持实现目的、任务的意志品质)、自制力(是指幼儿控制和支配自己的行为的意志品质)等品质上。

应用 幼儿情感的培养方法:(一)创设良好的育人环境,培养幼儿良好的情感。 (二)充分利用各种活动培养幼儿的情感。 (三)重视对幼儿进行爱心教育。

(四)重视培养幼儿的移情能力1.向孩子倾诉情感2.引导孩子欣赏别人的情感3.多让孩子换位思考4.让孩子学会表达情感5.正确疏导幼儿的不良情绪。

幼儿坚持性的培养:(一)帮助幼儿明确和确定活动目的。(二)教给孩子一定的技

能技巧。(三)在劳动、游戏学习等活动中培养幼儿的坚持性。

幼儿自制力的培养:(一)为幼儿建立合理的作息制度。(二)使幼儿明确行动规则。

(三)不迁就幼儿无理、缺乏自制的行为。

第七章 幼儿个性的发展(上)

【考试内容】

识记

个性:所谓个性是指一个人比较稳定的、具有一定倾向性的各种心理特点或品质的

独特组合。

需要:需要是一个人对生理和社会的需求的反映。

兴趣:兴趣是力求探究某种事物或从事某种活动的心理倾向性。

自我意识:自我意识是人对自己身心状态及对自己同客观世界的关系的意识。 理解

个性的基本特征:独特性、个性的整体性、个性的稳定性与个性的社会性。

需要的种类:1.根据需要的产生和起源,可以把需要分为生物性需要和社会性需要。2.根据需要的对象,可以把需要分为物质需要和精神需要。

幼儿需要发展的特点:(一)幼儿需要结构具有一定的系统性。(二)幼儿的优势需要具有发展性。(三)幼儿需要的发展具有不同步性。(四)幼儿需要的发展具有集约型和扩散性。(五)5岁是幼儿需要发展的关键期。

兴趣的品质:1.兴趣的广度 2.兴趣的指向性 3.兴趣的稳定性 4.兴趣的效能。 幼儿兴趣发展的特点:(一)0~1岁儿童兴趣的发展1.先天反射性反应阶段(0~3个月)。2.相似性再认知觉阶段(4~9个月)。3.新异性探索阶段(9个月以后)。

(二)1~3岁儿童兴趣的发展1.活动的、微小的物体,如飞机、昆虫。2.突然消失

的物体,如拿个东西给幼儿看,然后藏起来。3.成人的动作或活动,如妈妈包饺子、爸爸刮胡子。4.因果关系,如坐车是树木和火车的相对运动。

(三)3~6岁儿童兴趣的发展:1.幼儿的兴趣比较广泛。2.幼儿的兴趣表现出个别差异和年龄差异。3.幼儿多直接兴趣。4.幼儿的兴趣比较肤浅,容易变化。5.幼儿的兴趣也可能表现出不良的指向性。

自我意识的结构:自我意识的结构包括自我认识、自我体验和自我调节。 幼儿自我意识的发展特点:(一)儿童早期自我意识的发展阶段和特点。1.自我感觉

的发展(1岁前)。2.自我认识的发展(1—2岁)。3.自我意识的萌芽(2—3岁)。4.对自己心理活动的意识(3岁以后)。

(二)幼儿期自我意识的发展。1.幼儿自我评价的发展<1>主要依赖成人的评价<2>自我评价常常带有主观情绪性<3>自我评价受认识水平的限制。

2.幼儿自我体验的发展。<1>幼儿自我体验发展水平不断深化<2>幼儿自我体验的社

会性<3>幼儿自我体验的受暗示性。

3.幼儿自我控制发展的主要特特点和趋势。<1>从主要受他人控制发展到自己控制<2>从不会自我控制发展到使用控制策略<3>儿童自我控制的发展受父母控制特征的影响。 应用 幼儿需要的培养:1.关爱幼儿,满足幼儿渴望被爱的心理需要。2.尽量给每个幼儿

创造成功的机会,满足他们成就的需要。3.给幼儿创设一个气氛宽松的精神环境,满足幼儿心理的安全需要。4.给幼儿多点自由活动的时间,满足幼儿自主活动的需要。

幼儿自我意识的培养:(一)在日常生活中培养幼儿的自我意识1.培养幼儿自我服务能力和简单的劳动技能,增强其自信心。2.创设良好的精神环境,帮助幼儿认识自己,了解自己。

(二)在各种活动中正确引导幼儿的自我意识。 (三)教师评价幼儿要把握分寸。 (四)教师应为幼儿提供自我评价的机会。 (五)家园配合,指导家长实施正确的教育。

第八章 幼儿个性的发展(下)

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