价值进行评价时所产生的情感体验。
意志：意志是人在行动中自觉地克服困难以实现预定目的的心理过程。
意志努力：意志努力是指人在确定目的、解决动机冲突、制定计划、进行决策以及
执行决定的过程中，克服内外各种困难把意志行动贯彻到底的心理力量。
理解
情感与认识过程的关系：情感与认识是紧密联系的。情感与认识过程有着明显的区
别。第一，认识过程反映客观事物本身，而情感反映客观现实与人的需要之间的关系。第二，认识是通过形象或概念来反映客观事物，而情感则通过态度的体验、变化来反映客观现实与人的需要之间的关系。第三，认识过程有着较强的有意性，人们可以有意地感知、记忆和思考，也可以有意地停止这种认识活动，而情感有着较强的自发性，人的情感只有在认识的作用下才会增强有意性。 情感的种类：（一）按情感状态分1.激情 2.心境 3.应激（二）按社会性内容分1.
道德感 2.理智感 3.美感。
培养幼儿情感的重要性：首先，情感在一个人的生活中有重要的作用，它是人们行动的动力。高尚的情感推动高尚的行为，比如，对祖国的热爱、对敌人的憎很，促使战士们在战斗中奋不顾身，英勇杀敌。情感在成人行动中具有这样重要的作用，对于幼儿也是如此。第二，情感对幼儿的认识过程，也有着很大的影响，不论是在感知、注意、记忆过程中，还是在思维、想象过程中，都可以明显地看到情感因素的作用。第三，幼儿情感的发展与幼儿个性的形成有密切的关系。第四，幼儿的情感发展是以后情感进一步发展的基础。
幼儿情绪和情感发展的特点：（一）从幼儿情绪和情感的进行过程看，幼儿情绪和情感的发展具有三个主要特点1.幼儿情绪和情感不稳定。2.幼儿的情感比较外露3.幼儿的情绪极易冲动。（二）从情绪和情感所指向的事物看，幼儿情绪和情感的发展具有两个明显的特点1.情
感所指向的事物不断增加，情感不断丰富。2.情感所指向事物的性质逐渐变化，情感日益深刻。（三）从幼儿的情感发展水平看，幼儿的高级情感开始形成1.幼儿道德感的发展2.幼儿美感的发展3.幼儿理智感的发展。
意志的特征：（一）明确的目的性。（二）以随意动作为基础。（三）与克服困难相联系。
意志的主要心理成分：动机冲突、意志行动的决策和意志努力。
幼儿意志的特点：幼儿意志发展的特点主要表现在意志的自觉性（是指幼儿自觉服
从并主动给自己出一定的目的、任务的意志品质）、坚持性（是指儿童长久维持已经开始的符合目的的行动，坚持实现目的、任务的意志品质）、自制力（是指幼儿控制和支配自己的行为的意志品质）等品质上。
应用 幼儿情感的培养方法：（一）创设良好的育人环境，培养幼儿良好的情感。 （二）充分利用各种活动培养幼儿的情感。 （三）重视对幼儿进行爱心教育。
（四）重视培养幼儿的移情能力1.向孩子倾诉情感2.引导孩子欣赏别人的情感3.多让孩子换位思考4.让孩子学会表达情感5.正确疏导幼儿的不良情绪。
幼儿坚持性的培养：（一）帮助幼儿明确和确定活动目的。（二）教给孩子一定的技
能技巧。（三）在劳动、游戏学习等活动中培养幼儿的坚持性。
幼儿自制力的培养：（一）为幼儿建立合理的作息制度。（二）使幼儿明确行动规则。
（三）不迁就幼儿无理、缺乏自制的行为。
第七章 幼儿个性的发展（上）
【考试内容】
识记
个性：所谓个性是指一个人比较稳定的、具有一定倾向性的各种心理特点或品质的
独特组合。
需要：需要是一个人对生理和社会的需求的反映。
兴趣：兴趣是力求探究某种事物或从事某种活动的心理倾向性。
自我意识：自我意识是人对自己身心状态及对自己同客观世界的关系的意识。 理解
个性的基本特征：独特性、个性的整体性、个性的稳定性与个性的社会性。
需要的种类：1.根据需要的产生和起源，可以把需要分为生物性需要和社会性需要。2.根据需要的对象，可以把需要分为物质需要和精神需要。
幼儿需要发展的特点：（一）幼儿需要结构具有一定的系统性。（二）幼儿的优势需要具有发展性。（三）幼儿需要的发展具有不同步性。（四）幼儿需要的发展具有集约型和扩散性。（五）5岁是幼儿需要发展的关键期。
兴趣的品质：1.兴趣的广度 2.兴趣的指向性 3.兴趣的稳定性 4.兴趣的效能。 幼儿兴趣发展的特点：（一）0~1岁儿童兴趣的发展1.先天反射性反应阶段（0~3个月）。2.相似性再认知觉阶段（4~9个月）。3.新异性探索阶段（9个月以后）。
（二）1~3岁儿童兴趣的发展1.活动的、微小的物体，如飞机、昆虫。2.突然消失
的物体，如拿个东西给幼儿看，然后藏起来。3.成人的动作或活动，如妈妈包饺子、爸爸刮胡子。4.因果关系，如坐车是树木和火车的相对运动。
（三）3~6岁儿童兴趣的发展：1.幼儿的兴趣比较广泛。2.幼儿的兴趣表现出个别差异和年龄差异。3.幼儿多直接兴趣。4.幼儿的兴趣比较肤浅，容易变化。5.幼儿的兴趣也可能表现出不良的指向性。
自我意识的结构：自我意识的结构包括自我认识、自我体验和自我调节。 幼儿自我意识的发展特点：（一）儿童早期自我意识的发展阶段和特点。1.自我感觉
的发展（1岁前）。2.自我认识的发展（1—2岁）。3.自我意识的萌芽（2—3岁）。4.对自己心理活动的意识（3岁以后）。
（二）幼儿期自我意识的发展。1.幼儿自我评价的发展<1>主要依赖成人的评价<2>自我评价常常带有主观情绪性<3>自我评价受认识水平的限制。
2.幼儿自我体验的发展。<1>幼儿自我体验发展水平不断深化<2>幼儿自我体验的社
会性<3>幼儿自我体验的受暗示性。
3.幼儿自我控制发展的主要特特点和趋势。<1>从主要受他人控制发展到自己控制<2>从不会自我控制发展到使用控制策略<3>儿童自我控制的发展受父母控制特征的影响。 应用 幼儿需要的培养：1.关爱幼儿，满足幼儿渴望被爱的心理需要。2.尽量给每个幼儿
创造成功的机会，满足他们成就的需要。3.给幼儿创设一个气氛宽松的精神环境，满足幼儿心理的安全需要。4.给幼儿多点自由活动的时间，满足幼儿自主活动的需要。
幼儿自我意识的培养：（一）在日常生活中培养幼儿的自我意识1.培养幼儿自我服务能力和简单的劳动技能，增强其自信心。2.创设良好的精神环境，帮助幼儿认识自己，了解自己。
（二）在各种活动中正确引导幼儿的自我意识。 （三）教师评价幼儿要把握分寸。 （四）教师应为幼儿提供自我评价的机会。 （五）家园配合，指导家长实施正确的教育。
第八章 幼儿个性的发展（下）