《威尼斯的小艇》教学设计
一、教学目标：
1．基本技能目标：在理解课文内容基础上领会“抓住事物的特点写”的方法。
2. 基础知识目标：学习本课生字新词，能联系上下文来理解语句的意思，有感情地朗读课文。
3．情感目标：让学生通过学习课文内容，受到威尼斯独特地理风貌以及文章语言美的感染，受到热爱大自然与热爱生活的教育。
二、教学过程：
㈠ 整体感知，初读课文。
1．导语：今天老师带同学们去游玩好吗？你们知道地图上形如高跟皮靴的地方是哪里吗？这就是欧洲著名的国家意大利，在它的东北部是世界著名的水上城市威尼斯。意大利的古城威尼斯，是世界著名的旅游胜地。401座形式不同的石桥横跨在117条河道上，连接着118座小岛，又称为“水城”、“桥城”、“百岛城”。现在就请我们随作者一起去威尼斯游览一番。准备好了吗？请欣赏。（播放课件，学生观看。）
2．你发现了什么？（石桥多、古建筑、河道……）
3. 师：同学们观察得可真仔细。这些啊，美国著名的大作家马克·吐温，也就是本文的作者，在游览威尼斯时，也都见过，而且是进行了仔细的观察。可他为什么在这众多的事物当中，只选择“小艇”来写呢请大家带着这个问题，轻声、自由地读一读他的文章，边读边思考。 （生读）
师：好，作者为什么选择小艇来写呢，你认为呢？
生：因为小艇是威尼斯交通工具。（师板书：交通工具）
师：说到交通工具，我记得文中有句话叫“小艇等于大街上的汽车”。你说这“大街”指的是什么（威尼斯的河道）“汽车”呢（小艇）课件出示
师：课前，我们预习过，刚才又读了一遍，你记不记得文中有个自然段告诉我们 “男女老少各类人”都离不开小艇（有）都写了谁（写了商人、妇女、老人、小孩）
师：是啊！可见它确实是那的——（主要的交通工具）。从这里，我们知道了小艇的一个特点，你说是什么（小艇作用大）
（师板书：作用大）正因为小艇有这个突出特点，所以作者选择小艇写。
师：你认为还有其他的原因吗（结合同学的发言师板书：样子奇特、驾驶技术特别好）同学们读得很认真，从整体上认识了小艇和它的特点。今天这堂课，我们就是要来学习作者是怎样细致地观察，并抓住小艇的特点进行精彩描绘的。
㈡ 再读课文，落实训练点
⒈ ﹙出示小艇样子的课件﹚谁来说说小艇的样子？
⒉ 作者是怎样写小艇样子奇特的，谁来为大家读一读描写小艇样子的段落。（生读）
⒊ 这儿哪些词直接写出了小艇的特点请读书，作上记号。 （生默读，画批）
⒋ 谁来说说，你标了哪些词？ ﹙ “长”“窄”“深”“翘”“轻快灵活”﹚。
⒌ 师：除了这些，作者还用什么方法来写小艇的特点（比喻）几个比喻（3个）同是写小艇，却用了3个不同的比喻
（1）威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。把小艇比作独木舟，写出小艇长、窄、深的特点。出示图片，这是独木舟，这是小艇，比喻的很恰当。
（2）二三十英尺大约多长?（8、9米长 比我们一间教室还要长）小艇这么长，就更加显得它内部又窄又深。读一读这句话。
（3）船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月。
师：（什么时候的月亮是新月？出示图片，新月像什么？）（眉毛、镰刀）突出了小艇向上翘的特点。读出翘的特点。
小艇的这些特点让小艇行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
⒍ 作者把小艇的样子描写的栩栩如生，所以在画小艇时我们很容易抓住它的特点，那作者为什么能把小艇样子描写得这么生动？（作者细致观察，抓住小艇特点运用形象的比喻进行描写。）
⒎ 我们也应该善于学习作者这种细致观察、善于抓住事物特点的写作方法。 ⒏ 拿起书再一起读一读第二自然段，体会这种写法的好处。 ［明确学习的目标——理解作者观察怎么细致，描述的语句怎么精彩，引导学生有目的自主学习。
过渡：（指板书）你