时事类材料作文的审题立意及观点表述（方案二）
【学情分析】
本教案适用于本校高二年级平行班。在高一下学期，学生学习了必修4关注社会的单元知识，对时评有了初步的了解，但对这种时事类材料作文的特点的认识仍有待提高，且经历了一个暑假，再加上高二分班学生层次参差的情况，时评写作教学需要重新巩固。另外通过第一次时评作文的批改统计后发现：各班学生在开头部分摆现象、亮观点的同学只有十几人，偏离题意的有十几人，40分以上的寥寥无几。 故本次讲评的重点是通过回顾时评的文体知识，由教师引导点拨方法，帮助学生通过掌握正确立意方法，能够在由头部分简练地摆现象、并准确地亮观点，从而达到有效训练作文的目的。 【教学目标】 1．知识目标
（1）巩固时评文体知识（时评的特点、常见写作思路）。
（2）明确立意及时评开头部分对全文写作的重要意义。 2．能力目标
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（1）能正确理解时事材料的含义。
（2）能根据时事材料所提供的关键词句明确命题意图。
（3）能通过掌握正确立意方法，在由头部分简练地摆现象、准确地亮观点。 3．情感态度与价值观目标
（1）消除对时评作文审题立意的恐惧感。 （2）增进时评作文自信与兴趣。
（3）能正确处理生活中的情与理的关系，增强学生的公民意识和社会责任感。 【教学重点】
1．把握时事类材料作文审题立意的基本方法。 2．学会用鲜明准确的语句来表达观点。 【教学课时】 一课时 【教学方法】
例文解读、分析、点拨 讨论交流、模仿、训练 【教学过程】
一、作文题目和文体知识回顾 1. 作文题回顾
9月15日《重庆晚报》报道，某大学毕业生小蔡，应聘好不容易进入复试，竟因为一份手写的简
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历，被公司取消录取资格！原来小蔡在400字的简历里，竟写了24个错别字。
此事引起社会的广泛关注。请你就此事谈谈你的认识和看法，写一篇不少于800字的文章，题目自拟。
2. 文体知识回顾（时评特点）
（1）都是针对社会现实问题的，都有鲜明的时代感和社会现实意义——时效性、针对性。
（2）要求我们针对材料中所提出的问题，进行深入分析，一定不能抛开材料谈论问题
——就事论事，就事说理（观点要紧扣材料）。 （3）小结思路：摆现象（由头） 、亮观点——谈理由（原因、意义、影响等）——提措施（建议）。 二、审题立意观点比较、分析及方法小结 （一）学生小组讨论
判断以下审题立意观点对错，讨论结束后，请小组汇报分析，老师点拨。 偷换概念
1．汉字很重要
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