初中：人教版（其中数学、科学为：浙教版） 高中：为现行教学版本 音乐：人民音乐版 4. 题目分类
（1） 教学设计与多媒体课件制作：小学、初中、高中每学科各选用一套题目； （2） 说课〃模拟上课〃板书：
第一天下午：小学、初中、高中每学科各两套 第一天晚上：小学、初中、高中每学科各两套
第二天上午：小学、初中、高中每学科各两套 （3） 即兴演讲：
第一天下午：文科、理科各五套 第一天晚上：文科、理科各五套
第二天上午：文科、理科各五套
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附件4
浙江省普通高等学校第三届师范生教学技能竞赛
评价参考标准
一、教学设计（单项30分）
教学设计是指运用系统方法，将学习理论与教学理论的原理转换成对教学资料和教学活动的具体计划的系统化过程。教学设计是一个开放动态的过程，是能够充分体现教师创造性教学的“文本”。随着新一轮课程改革的全面推行，我国基础教育的教育理念、教学要求、课程目标等都发生了深刻的变化，教学设计必须要顺应这些变化，解决教什么、怎样教的问题，使教学效果最优化。
（一）教学设计内容：根据指定一课时（45分钟）的教学内容设计教案一例，时间不超过120分钟。
（二）教学设计要求及评价标准见下表。 项目 内 容 目标的 教学目标设计 4分 表述 目标的 要求 目标的 宗旨 教学内容分析 3分 学情 分析 2分
等级 评 价 标 准 A B C D 得 分 教学目标清楚、具体，易于理解，便于实施，行为动词使用正确 2.0 1.5 1.0 0.5 符合课程标准要求，符合学科的特点，符合学生的实际状况 1.0 0.8 0.6 0.4 体现对学生知识、能力、思想与创造思维等方面的发展要求 1.0 0.8 0.6 0.4 教学 内容 教学内容前后知识点关系、地位、作用描述准确，重点、难点分析清楚 3.0 2.5 2.0 1.5 学生情况 学生学习水平表述，学习习惯和能力分析 2.0 1.5 1.0 0.5 7
教学思路 教学重点 教学方法 教学过程与 环节设计 16分 教学环节 教学难点 教学 方法 教学手段 教学主线描述清晰，教学内容符合课程标准要求，具有较强的系统性和逻辑性 重点得到突出，点面结合，深浅适度 难点描述清楚，把握准确，能够化难为易，以简代繁，处理恰当 教学方法描述清晰，选用适当。符合教学对象的要求，有利于教学内容的完成，有利于教学难点的解决，有利于教学重点的突出 教学辅助手段准备与使用说明清晰，教具及现代化教学手段运用恰当 内容充实精要，适合学生的理解水平；层次与结构合理，过度自然，步骤清晰，便于操作；能够理论实际，注重教学互动，启发学生思考，培养学生分析问题、解决问题的能力 2.0 1.5 1.0 0.5 1.0 0.8 0.6 0.4 1.0 0.8 0.6 0.4 2.0 1.5 1.0 0.5 2.0 1.5 1.0 0.5 5.0 4.0 3.0 2.0 教学评价 课时分配与 课后延伸设计 3分 课时分配 章节总结 作业与 答疑 排版 注重形成性评价，注重生成性问题的解决和利用 课时分配科学、合理，符合教学目标的要求 3.0 2.5 2.0 1.5 0.5 0.4 0.3 0.2 有完整的章、节课堂教学小结 辅导与答疑设置合理，符合学生学习状况；练习、作业、讨论安排符合教学目标，能够强化学生反思能力，加深学生对课业的理解，提高学生分析问题、解决问题的能力 文档结构完整，布局合理，格式美观整齐 文字、符号、单位和公式符合国家标准规范；1.0 0.8 0.6 0.4 1.5 1.25 1.0 0.75 文档 规范 2分 1.0 0.8 0.6 0.4 内容 语言清晰、简洁、明了，字体运用适当，图表运用恰当 1.0 0.8 0.6 0.4
二、多媒体课件制作（单项15分）
多媒体课件是用于实施教学活动的教学软件，它是在一定的学习理论和教学理论的指
导下遵循人的认知规律，根据学习目标或教学目标设计的反映某种教学策略和教学内容的计算机软件。它以其形象、直观、生动、快捷、高效，以及独具的参与交互功能，为优化课堂教学，推进素质教育，产生了重要作用。
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（一）课件内容：根据教学设计内容现场制作课件一例，制作平台不限，制作时间不超过120分钟。
（二）课件制作评价标准见下表。 等级 项目 内 容 科学性 4分 多媒体课 件 15分 教育性 6分 技术性 3分 艺术性 2分
评 价 标 准 课件的取材适宜，内容科学、正确、规范 课件演示符合现代教育理念 课件的设计新颖，能体现教学设计思想，知识点结构清晰。能调动学生的学习热情 课件的制作和使用上是否恰当运用了多媒体效果 操作简便、快捷。交流方便、适用于教学 画面设计具有较高艺术性，整体风格相对统一 A 2.0 2.0 6.0 B 1.5 1.5 4.0 C 1.0 1.0 2..0 D 0.5 0.5 1.0 得 分 1.5 1.5 2.0 1.0 1.0 1.5 0.5 0.5 1.0 0.2 0.2 0.5 三、说课·模拟上课·板书（单项45分）
说课是教学活动的一个重要环节，也是教师培养中最重要、最有效的一种技能训练，
它包括课前说课与课后说课二大类型。师范生说课技能竞赛要求参赛者在备课的基础上，面对评委教师或其他听众，任选一类型系统地阐述自己的教学构想及其理论依据。模拟上课（片段）是参赛者依据备课内容，自主选择一个“教学片段”或“环节”进行模拟
上课。要能突出新课程理念，展示驾驭课堂教学的艺术，体现创新精神和课堂教学研究的能力。板书可以在说课过程中呈现，并对板书设计做出必要的说明，也可以在模拟上
课的片段后呈现。
（一）说课〃模拟上课〃板书：根据选定一课时（45分钟）的教学内容进行说课〃模拟上课〃板书，要求总时间不超过15分钟（建议说课时间在5分钟内，模拟上课和板书时间在10分钟内）。
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（二）说课〃模拟上课〃板书要求及评价标准见下表。 内 容 评 价 标 准 教学内容阐述清楚，教材简析到位，教学目标分析合理、定位正确，教学重难点分析完整、严密 教法或学法指导选择正确，符合新课程要求，且说明清楚，具有针对性和可操作性 教学过程环节清楚，层次分明，解读正确，设题说过程 精当，引导巧妙，富有创意，能充分体现上述各方面说明，符合学科教学特点与规律 教学 目标 教学 内容 目标设置明确，要求具体，符合大纲要求和学生的实际 重点内容讲解明白，教学难点处理恰当，关注学生已有知识和经验，注重学生能力培养，强调讲练结合，知识传授正确 按新课程标准的教学理念处理教学内容，处理教教学 方法 与学、知识与能力的关系，较好地落实三维目标； 突出自主、探究、合作学习，体现多元化学习方法；实现有效地师生互动 教学 过程 教学 素质 教学 效果 内容 匹配 构图 教学整体安排合理，教学环节紧凑，层次清晰有序；围绕教学目标进行教学，创造性的使用教材； 4.0 3.0 2.0 1.0 教学特色突出 教态自然亲切、仪表举止得体，注重目光交流，教学语言规范准确、生动简洁 按时完成教学任务，教学目标达成度高 反映教学设计意图，突显重点、难点，能调动学生主动性和积极性 构思巧妙，富有创意，构图自然，形象直观，教学辅助作用显著 书写快速流畅，字形大小适度，清楚整洁，美观大方，不写错别字 2.0 1.5 1.0 0.5 7.0 5.0 3.0 1.0 5.0 3.0 2.0 1.0 5.0 3.0 2.0 1.0 6.0 4.0 2.0 1.0 等级 A B C D 得分 目 说教材 2.0 1.5 1.0 0.5 课 分 说教法 2.0 1.5 1.0 0.5 拟 课 分 2.0 1.5 1.0 0.5 5.0 3.0 2.0 1.0 书 计 分 3.0 2.0 1.0 0.5 书写 2.0 1.5 1.0 0.5 10