《漫步在无人区》教学设计
教学指导
一、内容综述
1970年9月约旦当局驱逐巴解组织后，巴解总部所领导的游击队主力一万余人从约旦转移到黎巴嫩境内，在黎巴嫩南部建立营地，逐步控制了黎巴嫩南部地区。1978年3月，以色列以报复巴解游击队法塔赫为由，出兵入侵黎巴嫩南部地区。这篇特写就写于此次战争的间歇期间。作者深入位于以色列阵地和法塔赫最靠近前线的一个哨所之间的战争腹地，通过自己的视觉和听觉观察、体验着周围的环境，感受着交战双方的心理状态，真实记录了巴以战争战场的可怕景象。
课文可以分为四个部分：1至6段为第一部分，作者细致描绘了战争造成的死寂景象。7至17段为第二部分，描绘的是法塔赫突击队员的行动与微妙心理。18至21段为第三部分，作者直接描绘了战争造成的破坏。22至34段是第四部分，描写的是以色列的阵地以及以色列人的心态。由此我们可以看出，课文有两个描写的重心：一是战场的环境氛围；一是战争双方的心态。
课文一上来就把记者对于这片区域最突出的感受传达给读者，“死一样的寂静笼罩着无人区”。这就像写景散文一样，给文章定下了一个恐怖的调子。作者认为，人是风景的重要组成部分，是不可缺少的。然而在走过的两英里的大道上，“阒无一人”。正是由于人的缺失，沿途的景物、声音都失去了意义。在正常的生活中，“蹦蹦跳跳的鸡群”“房屋”“一筐筐橘子”“电话线”“自来水龙头”“花园”，都预示着生活的祥和与安宁，但当“房屋”成了空空的、“一筐筐橘子”没人收拾、“电话线”被打断了、“自来水龙头”随意地流着水，原先安宁的氛围顿时变了样：整个村庄就像被火山埋掉的庞培古城一样，笼罩在“死一样的寂静”中。同时，这些修饰词也表明战争是突然开始的，人们没有来得及收拾就匆忙离开了。这种“寂静”并非单纯的无声状态，而是一种恐怖的氛围。因为周围也有嘈杂的声音，像炮弹的“砰砰”声、羊群慌乱的叫声、青蛙的呱呱声，但这些都是战争带来的喧嚣，没有人声，没有“孩子的哭声”“机器的喧嚣声”和“人们的笑声”，它们引发的只是恐怖和不安定感。
在第三部分，作者又一次写到了战场的环境。如果说第一部分的描写侧重环境氛围的烘托的话，那么这一次则是直接揭露战争的残酷性。在作者笔下是一片惨不忍睹的景象：难民的匆忙转移，人们留下的一摊摊血迹，汽车被烧焦了，燃烧发出一阵阵臭味。这些景象与自然景物中的“雏菊”“忍冬”“小鸟的欢叫”形成了巨大的反差，隐约透露出反对战争的主旨。
在这场战争中，交战的双方有着不同的心态，作者分别用了一个部分进行描写。巴勒斯坦这边，面对着以色列的强大炮火，法塔赫突击队员不得不边打边向后撤，虽然有些“混乱”，却“仍然是有组织的”。在紧张的48小时之后，他们才有了片刻的安闲。但这种安闲掩盖不住他们对以色列人的恐惧，他们仍然需要“不时地监视着空中的动向”，因为“谁也不知道以色列人是否会卷土重来”。在他们身上的另一种情绪则是强烈的复仇心理。通过法塔赫军官的话，可以很清楚的看出来：“他们每向前一步，都要付出代价”，“以色列人将付出他们从未付出过的巨大代价”。语文（oldq.com.cn）
在以色列这边，有着不同情形。他们是率先发动战争的一方，有着充分的准备，所以他们的阵地显得很整齐，他们用“坦克组成了一个新世界的门户”，带来了一种新的秩序。相对于巴勒斯坦人的恐惧，以色列士兵则是“愁容满面”，他们抱怨着作战的艰苦，抱怨着装备的问题，抱怨着法塔赫的恐怖式袭击。此外，他们面对记者时的谨慎，又显示出他们率先发动战争所遭遇的道义上的尴尬。
二、写作特点
1．第一人称的讲述。
这是一篇亲历式的报道，文章笔下所记录的都是作者的所见、所闻、所感，作者主要用了第一人称的讲述方式，把自己的采访经历直接展现给读者，这样写可以使读者获得“亲临现场”的感受，增强文章的真实感，使文章富有多方面的感观冲击力。更值得注意的是课文“第二人称”讲述方式的运用，这在新闻报道中是很少见的，因为它会影响报道的客观性。课文中有两处用到了第二人称：一是“在路上迎接你的只是蹦蹦跳跳的鸡群”；二是“这里，微风擦过树叶发出的沙沙声也会使你吓一大跳，赶快隐蔽起来，等到你钻到橘林里，仰望天空，察看是否有飞机之后，你立即会觉得自己太蠢，神经过分紧张”。这两句一个诉诸视觉，一个诉诸感觉，通过第二人称的运用，作者巧妙地将读者直接拉进景物中，用读者的眼睛去观察，用读者的感观去感受，反而拉近了环境与读者的距离，使读者产生身临其境的感觉，增强了环境的感染力。
2．真实对话和直接引语。
在当代新闻报道中，人物的对话和直接引语已经成为一个重要和必需的特征，它们可以使读者感到与当事人发生最密切的接触。见缝插针的直接引语，自然地展现了人物的情绪、情感和实际的背景。在课文中多次直接引用巴勒斯坦官兵和以色列士兵的话，来反映他们微妙的心态。比如巴勒斯坦军官的话：“他们每向前一步，都要付出代价”，“以色列人将付出他们从未付出过的巨大代价”。既表现了法塔赫突击队员的顽强，又突出了他们强烈的复仇心理。而以色列士兵的话“上级不让我们讲话”，“别吭声了”，则表现出率先发动战争的以色列面对国际舆论时的谨慎和尴尬。当记者穿越巴勒斯坦哨所向以色列阵地前进时，巴勒斯坦士兵说“不行，请不要向前走”；而富有戏剧性的是，当记者从以色列阵地返回时，以色列军官也说了同样的话：“你还要回去？”“你真是发疯了。”这种相似性，表明他们都把对方当成最凶残的敌人，这充分反映了巴以双方的仇恨和隔阂。
3．描绘细节。
新闻特写中最具文学意味的表现手法就是描绘细节。但完美的描绘不是靠堆砌形容词，而是靠记者的细致观察，借助鲜明生动的笔法将读者吸引到新闻报道的氛围和情境中来。在描写“无人区”“死一样的寂静”时，作者选择了许多富有特征的景物细节，像“空空的房屋”、没人收拾的“一筐筐橘子”、“打断的电话线”、流水的“自来水龙头”，使人联想起48小时前这里热闹而平静的生活。在两相对比中，人的缺失对于景物的致命影响明白地显现出来，从一个侧面描绘了突如其来的战争对人们生活的巨大破坏。在描写“暴力留下的纪念品”──“烧得发焦的”汽车、“一摊摊血迹”之后，作者捕捉到了这样的细节：“灌木丛中长满着雏菊，空气里散布着忍冬的芳香。东边山坡上传来爆炸声，间或夹杂着小鸟的欢叫声。”雏菊、忍冬的芳香、小鸟的欢叫，这本是一派生机勃勃的和谐景象，但在爆炸声的伴奏下，这些景物却显得如此不协调，它们与前面“烧得发焦的”汽车、“一摊摊血迹”形成了强烈的反差，在不动声色中，作者对战争的强烈谴责、对和平的呼唤得到了强有力的表达。另外两个细节：“美国制的小型运输车在原野上驶来驶去”和“以色列的武器装备闪闪发亮，又大又新，地道的美国货”。看上去像是随意的点染，却暗含着对以色列背后的支持者美国的谴责。
思考与探究 一、漫步在这片被战火焚烧过的无人区，作者最深刻的感受是什么？作者摄取了
哪些画面来描绘这种感受？
此题旨在引导学生整体把握课文内容。
记者对于这片区域最突出的感受是“死一样的寂静笼罩着无人区”。作者选择了许多富有特征的景物细节，像“空空的房屋”、没人收拾的“一筐筐橘子”、“打断的电话线”、流水的“自来水龙头”，来表现人的缺失带来的景物的质变：整个村庄就像被火山埋掉的庞培古城一样，笼罩在“死一样的寂静”中。 二、下面的句子都有很强的画面感，仔细揣摩，说说作者蕴含其中的“画外之音”。
1．在路上迎接你的只是蹦蹦跳跳的鸡群。就在48小时前，人们还在院里向它们撒过谷粒。
2．灌木丛中长满着雏菊，空气里散布着忍冬的芳香。东边山坡上传来爆炸声，间或夹杂着小鸟的欢叫声。
3．坦克组成了一个新世界的门户，一种纯几何的严密结构形式。
4．以色列的武器装备闪闪发亮，又大又新，地道的美国货。
此题旨在引导学生揣摩富有意味的句子，体会作者暗含的情感倾向。
1．这句话反映的是48小时内这片区域的变化。48小时前，人们的生活是安定而平和的；但是突如其来的战争改变了这一切，它赶跑了在这里生活的人们，使村庄成为一片空荡荡的区域。这里从侧面描绘了战争的巨大破坏力。
2．雏菊、忍冬的芳香、小鸟的欢叫，这本是一派生机勃勃的和谐景象，但在爆炸声的伴奏中，这些景物却显得如此不协调，它们与前面“烧得发焦的”汽车、“燃烧发出的臭味”、“一摊摊血迹”以及后面的“爆炸声”形成了强烈的对比和反差，在不动声色中，作者对战争的强烈谴责、对和平的呼唤得到了强有力的表达。
3．坦克是武力的代表，以色列用武力征服了这片区域，带来了一个由霸权和强力组成的新秩序。这句话包含了作者对于武力和战争的嘲讽。 4．这句话暗含了对以色列背后的支持者美国的谴责。以色列和巴勒斯坦的矛盾，有着民族冲突、领土争端等各方面的因素，同时也反映了大国之间的利益和争端。
三、面对这场48小时的劫难，战争的双方──巴勒斯坦人和以色列人分别有怎样的心态？课文是怎样刻画的？作者有怎样的倾向性？
此题旨在引导学生关注课文写作的一个特点──直接引语，并体会作者的倾向性。
巴勒斯坦人充满了对以色列人的恐惧，在片刻的休整之中，他们仍然需要“不时地监视着空中的动向”，因为“谁也不知道以色列人是否会卷土重来”。在他们身上的另一种情绪则是强烈的复仇心理。通过法塔赫军官的话，可以很清楚的看出来：“他们每向前一步，都要付出代价”，“以色列人将付出他们从未付出过的巨大代价”。
相对于巴勒斯坦人的恐惧，以色列士兵则是“愁容满面”，他们抱怨着作战的艰苦，抱怨着装备的问题，抱怨着法塔赫的恐怖式袭击。此外，他们面对记者时的谨慎，又显示出他们率先发动战争所遭遇的道义上的尴尬。
对他们的心态的描写与刻画主要是通过直接引用他们各自的语言表现的。作者看
似客观叙述，实际上也含有一定的倾向性。在描写以色列的阵地时，说：“坦克组成了一个新世界的门户，一种纯几何的严密结构形式。”“以色列人已迁了进来，他们带来了新秩序。”这都暗含着对以色列率先发动战争，用强力征服别国的道义上的谴责。