苏世长讽谏
武德四年，王世充平后，其行台仆射苏世长，以汉南归顺。高祖责其后服，世长着首曰：“自古帝王受命，为逐鹿之喻。一人得之，万夫效手。岂有猎鹿之后，忿同猎之徒，问争肉之罪也！”高祖与之有旧，遂笑而释之。
后从猎于高陵，是日大获，陈禽于旌门。高祖顾谓群臣曰：“今日畋，乐乎？”世长对曰：“陛下废万机，事畋猎，不满十旬，未为大乐。”高祖色变，既而笑曰：“狂态发耶？”对曰：“为臣私计则狂，为陛下国计则忠矣。”
尝设实披香殿，酒酣，奏曰：“此殿隋炀帝之所作耶？何雕丽之若是也！”高祖曰：“卿好谏似直，其心实诈。岂不知此殿是吾所造，何须诡疑是炀帝？”对曰：“臣实不知。但见倾宫、鹿台，琉璃之瓦，并非帝王节用之所为也。若是陛下所造。诚非所宜！臣昔在武功，幸当陪侍，见陛下宅宇，才蔽风霜。当此时，亦以为足。今因隋之侈，人不堪命，数归有道，而陛下得之，实谓惩其奢淫，不忘俭约；今于隋宫之内，又加雕饰，欲拨其乱，宁可得乎？”
（节选自《唐语林》）
（注）①畋；打猎。②倾官、鹿台：高耸的官殿和楼台。鹿台，纣王所修的台，这里指披香殿的台。 15.对下列句中加点词的解释，不正确的一项是（ ）（2分） A．高祖责其后服（责备，斥责） ．B．遂笑而释之（解释） ．C．为臣私计则狂（考虑） ．D．忿同猎之徒（忿恨） ．
16.下列各组句子中加点字的意思相同的一项是（ ）（3分） A．而陛下得之 以刀劈狼首，又数刀毙之 ．．B．转祸为福 为人谋而不忠乎 ．．C．实谓惩其奢淫 其人舍然大喜 ．．D．遂笑而释之 可远观而不可亵玩焉 ．．17.将下面的句子翻译成现代汉语。（4分）
（1）此殿隋场帝之所作耶？何雕丽之若是也！（2分） （2）今于隋宫之内，又加雕饰，欲拨其乱，宁可得乎？（2分）
18.从第二自然段苏世长的两句话中，可以看出他具有怎样的性格？（3分）
②
①
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【答案】 15.B 16.A
17.（1）这座宫殿是隋炀帝建的吧？为什么雕刻装饰这么像呢？ （2）现在您在他的宫殿内又大加装饰，想改正隋炀帝的错误，可能吗？ 18.敢于直谏，耿直无私，胆魄过人。 【解析】
15.本题主要考查点是文言词语的理解。解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意然后再解释词语，并要注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况，平时要注意积累并识记一些常见的文言词语。B项的解释有误，“释”在这里的意思应该是“放”。故选B。
16.一词多义指的是同一个词具有两个或两个以上的不同意义的语言现象。一词多义是语言的普遍现象，是词义演变的结果。A项，代词/代词。B项，成为/替。C项，他的/那，那个。D项表修饰/表转折。故选A。 17.本题考查的是对文言句子的翻译。我们在翻译的过程中，只要字字对译，不丢关键字，然后语句通顺就可以拿满分了。翻译句子时，要注意重点词语，一定要翻译到位，切忌漏翻关键词语。如：“雕丽”“乱”“宁”。
18.此题考查的是对人物形象的把握。解答此题需要先疏通文意，了解内容，概括人物性格从言行入手。可以直接摘取对人物评价的词语，也可以自己结合相关的语句进行概括，学会结合原文从原文中找到依据。苏世长为国家向高祖谏言，可以看出他是忠臣；苏世长敢指出高祖在处理政事和娱乐方面的不足，可以看出他正直，有胆识。 【参考译文】
武德四年，高祖平定王世充后，他的行台仆射苏世长带着汉南来归顺。高祖指责他归顺迟了。苏世长深深作了一个揖说：“自古以来帝王登基，都是用擒鹿来作比喻，一个人获得了，其他众人便放手了。哪里有捕获鹿以后，还忿恨其他同猎的人，追究他们争夺鹿的罪名呢？”高祖和他有旧交，便一笑放过他了。
后来苏世长与高祖在高陵围猎，那天收获很多，高祖命令将捕获的禽兽陈列在旌门。高祖环顾四周后问众位大臣说：“今天围猎，快乐吗？”苏世长回答说：“皇上您错过了许许多多的猎物，今天围猎，不过收获一百来只，不算十分快乐！”皇上吃惊得脸色都变了，后来又笑着说：“你发颠了吗？”苏世长回答说：“如果仅从我的角度来考虑便是发狂了，但如果从您的角度来考虑则是一片忠心呀！”
苏世长曾经在披香殿侍候皇上用餐，酒喝到高兴的时候，上奏道：“这座宫殿是隋炀帝建的吧？为什么雕刻装饰这么像呢？”高祖回答说：“你好进谏像个直率的人，其实内心狡诈。你难道不知道这座宫殿
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是我建的，为什么要假装不知道而怀疑是隋炀帝建的呢？”苏世长回答说：“我实在不知道，只是看见倾宫、鹿台、琉璃等如此奢华，不是一位崇尚节约的君王所做的。如果真是您建造的，实在不合适呀！我是一介武夫，有幸能在这里陪侍。看见皇上的房屋能蔽风霜，就认为足够了。隋炀帝因为竭尽奢靡，百姓不堪忍受而造反，天下归于有道之人，您得到了江山，其实是对他竭尽奢靡的惩罚，自己也要不忘节俭呀。现在在他的宫殿内又大加装饰，想拨乱反正，难道可能吗？” （二）阅读下面的诗歌，完成后面小题。（5分）
赋得暮雨送李胄
韦应物
楚江微雨里，建业暮钟时。 漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。 海门深不见，浦树远含滋。 相送情无限，沾襟比散丝。
（注）①楚江：长江三峡以下至濡须口一段，古属楚国，称楚江。②建业：原名秣陵，三国时吴主孙权迁都于此，改称建业，旧城在今南京市南。③海门：长江入海处，在今江苏省海门市。④浦：近岸的水面。
19.诗的二、三联各描写了________、________等雨中景物，营造了朦胧沉重的氛围。（2分） 20.请从修辞的角度,赏析最后一联的妙处。（3分） 【答案】
19. 湿重的船帆（迟飞的归鸟） 朦胧的入海口（湿润的江边树）
20.比喻，一个“比”字，把沾襟的泪水与散丝般的密雨交融在一起，使得情和景“妙合无垠”，生动形象地表达了朋友之间深深的情谊和依依不舍的离别之情。 【解析】
19.考查对诗歌内容的理解。本诗二、三联四句，接写江上景色。在“暮雨”之中，又点出“重”帆、“迟”鸟、“深”“海门”、“远”“浦树”，编织出一幅浓重、阴沉的画图。
20.考查学生赏词析句的能力。鉴赏诗歌的艺术手法时，第一步准确指出用了何种手法。先看修辞。再看运用了哪一类抒情、哪几种手法，最后看章法特点。第二步结合诗句阐释如何运用用了这种手法。第三步指出此种手法的效果，如何有效的传达出诗人怎样的感情。“沾襟比散丝”运用了比喻的修辞，用一个“比”字，把别泪和散丝交融在一起。“散丝”，即雨丝，使得情和景“妙合无垠”，既增强了情的形象性，又进一步加深了景的感情色彩。直抒胸臆，表达了朋友之间深深的情谊。
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③
④
①
②
四、根据要求，完成任务。（5分）
21.课文运用了以典型事件写人物的方法，抓住了人物的典型事件来表现人物的思想性格。如通过“关心解剖实习”表现藤野先生对“我”的关心，同时也表达了作者的感激之情。请仿照课文写法，选取日常生活中你与同学或者老师相处的一件小事，来表达你们之间难忘的情谊。100字左右。 【答案】
一次，老师要检查大作业本和片段练习的完成情况。可我的片段练习才写了三四行，唉！这下可惨喽。我心想：不行，得赶快写。于是我硬着头皮奋笔疾书起来，眨眼间就写了十几行。嘿！这下老师肯定会表扬我的。终于，老师拿起了我的日记本，我正等着表扬的话呢，却看到了她紧锁的眉头。老师把我的日记本放在桌子上，轻轻地说：“你这次写得不行啊！再多修改修改。”听了老师的话，我静下心来。这儿加一个拟人的修辞手法，那儿用一个生动的形容词……我把它交到了老师手中，她读着读着嘴边就挂上了浅浅的微笑…… 【解析】
考查学生的写作能力。写人往往要通过多个典型事件多方面表现人物的品质。日常生活中你与同学或者老师相处的点点滴滴，有很多事可以写，如，学习上：不会做题，得到了××同学的帮助。忘带用具，××同学借给他用。 生病了，同学和老师帮助补习课。 …… 生活上：不会系鞋带、腰带，得到了××同学的帮助。忘带卫生纸时，××主动借给他。流鼻血、生病时，得到老师同学的关心。这些小事让自己感动难忘。注意字数的限制。
五、作文。（40分）
22.按要求作文。
我们常说“少年不识愁滋味”，其实，这是成人的误解。孩子也有自己的情感和烦恼。功课的压力、内心的孤寂、自卑的苦闷、人际的冲突、追求的失落……但是，有烦恼并不可怕，关键是要正确对待它，积极化解它。风雨过后，我们可以体验更丰富的生活情感，锤炼更坚强的性格意志，领悟更丰富的人生智慧。
请以“这，也是成长”为题，写一篇文章。
要求：1.写自己的经历、感受，讲述身边的故事；2.文体自选（诗歌除外），不少于600字；3.文中不得出现真实的人名，校名，地名，不得抄袭；4.卷面整洁，字迹清楚。 【答案】 例文：
这，也是成长
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成长，是每个人都需要历经的，成长，是步入青春期的标志，成长就在一瞬间，但对于我的人生来说，有着别样的意义。
还记得在初二寒假，即将要步入初三的我惶恐不安，闷闷不乐。妈妈为了让我的学习成绩有所提高，便趁寒假时间为我报了很多课外班，每天都在作业和课外班之间来回穿梭。没办法，为了能打好基础，只能加油了。“功夫不负有心人”，我初二的成绩还算稳定，妈妈很高兴，对我的管教越来越松，我的任务也越来越轻。
马上我就走入初三了，在各科老师的描绘下，我明白了初三是一场没有硝烟的战争。你只有不断学习，努力，才能在这场战争中拔得头筹，获得更好的生存机会。
第一次月考来临了，我信心百倍，但卷子发下来，我顿时傻眼了。希望的烛火一霎间熄灭了。放学后，天阴沉沉的，我背着沉重的书包回了家。妈妈迎了上来，亲切地问：“考得怎么样？”我忐忑不安，支支吾吾地吐出几个字：“二百多名。”妈妈听后，脸立刻拉下来，像六月的天说变就变，又像不小心打翻了墨瓶，原本晴空朗照，风和日丽，这会儿却是乌云密布，电闪雷鸣。妈妈一手拎着卷子，一手指着我严厉地批评。我听得头脑发晕，一瞬间，心里无由来的委屈堆积成了山，泪水在眼眶里打转，然后像断了线的珠子，滑过滚烫的脸庞。但转念一想：我为什么哭呢？妈妈说我，不也是为了我吗？不行，一次没考好，并不代表一切，我不能气馁。爸爸每天奔波，早出晚归为了谁呢？想到这，我心里的委屈一扫而光。听完妈妈的批评，我立即进入学习状态。吃一堑，长一智，在哪里摔倒，我就要在哪爬起，不能让困难成为我的“绊脚石”，抱着这个决心，我又一头栽进了书堆、题海，可谓是“梦里挑灯看卷，梦回奋笔疾书。”
经过这次考试，我才真真切切地感受到成长的含义：遇到困难时不气馁，能用理智的心理去战胜困难，让困难不再是成长路上的“拦路虎”。 【解析】
命题作文的审题通常可以从以下方面入手，一要抓住题目中的“题眼”，即标题中的关键词，这是最为重要的一环。二要注意题目中的前缀或后缀，即标题中的限制词和修饰语。三要深入分析题目中的“言外之意”，理解题目语言中所包含的象征义、比喻义、引申义。四是要审准材料选择的切入口。命题作文比话题作文的审题要求高，命题作文动笔前，把握题意、找准切入口十分重要。五是指审题时把题中有些关键词的语法意义作一番自我诠释，体会清楚后，再用来指导构思立意。
作文标题“这，也是成长”。这道命题作文的第一个关键词是“成长”，题意明确，着重考查学生对成长的体验和感悟能力。写作时，我们可以链接现实生活，选取独特视角，从不同侧面、不同角度来倾诉成长过程中的酸甜苦辣，抒发对生活的感悟和认识，写出情真意切的佳作。第二个关键词是“这”。确定“这”的内容非常重要。可记述生活中的成长经历，如写因身高、体型等变化带来的青春烦恼，写亲人之
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