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初中物理有效教学策略初探
作者：陈勇
来源：《读写算·教研版》2015年第14期
摘 要：提高物理教学的有效性，一直以来都是一线物理老师关注的热门话题。尤其是初中阶段，物理学习是学生的入门阶段。在这一阶段的教学中，教师应当实行有效的教学策略帮助学生掌握物理知识，培养学生的物理学习能力。 关键词：初中物理；有效性；策略
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）14-047-01
物理是一门理论性与实践性较强的学科，因此培养学生的物理思维能力非常重要。作为教师，我们应运用有效的教学策略，在对学生进行物理知识教学的同时，兼顾对学生思维能力以及学习兴趣的培养，努力提升教学效率。 本文就初中物理中的有效教学策略做出探析，以期为广大同仁的参考提供一些思考。 一、激发学习兴趣是有效教学的前提
兴趣是最好的老师。只有学生对学习产生兴趣，才可能全神贯注地投入到学习中去，学习的效率才会高，教师教学的有效性才得以体现。教学中，教师应该改变传统观念中教师为主的观念，尊重学生在课堂中的主体性地位，并在关心学生和尊重学生的基础上营造和谐的课堂气氛，让学生在轻松、民主、平等、和谐的课堂环境中学习。现在的学生逆反心理比较严重，如果教师利用挖苦、讽刺、漠视、体罚等形式伤害他们的自尊心，他们不仅会对教师产生反感，甚至会对物理学习产生反感心理。因此，营造和谐的课堂气氛尤为重要。一方面，教师可以通过课堂中各种细节关心到每一个学生，如充分利用眼神、手势、语言对学生表示肯定和赞美，让学生感受到被关注和被肯定，鼓励学生积极参与课堂活动；另一方面，教师可以在课堂中多发挥学生的主动性，多问问学生的意见或建议，让学生多发言，鼓励学生积极与教师或其他学生交流。这样，和谐课堂气氛就营造起来了。
教师也可从日常生活、自然现象或观察实验中发现与物理有关的问题，以此来创设问题情境、习题情境、实验情境等，来激发学生学习情趣。讲新课前可以先播放一些起引入作用的视频或图片，也可以设计一些兴趣小实验等。如让学生回家观察将筷子一半插在水中观察筷子的变化，进而把学生带入一个渔民叉鱼的情境中去，让学生思考为什么要这样做等。只有通过教师精心设计物理情境，才能使教学内容变美、变活，深入到学生的心灵之中，实现物理教学的情感转移。学生对物理学和物理教师的情感将会转化为学习的动力，这样才能提高教学的有效性。
二、设计利于引导学生探究学习的教学环节
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有效探究学习法符合现代教学理论理念。教育心理学家布鲁纳主张：“我们教一门科目，并不是希望学生成为该科目的一个小型图书馆，而是要他们参与获得知识的过程。学习是一种获取知识的有效过程，而不是结果。”物理有效探究性学习不是把学生当作被动的接收器，把现成的知识认识成果放在学生面前，而是把学生当作主动参加知识获得过程的人，关注的是学生获取知识的有效过程，这种学习法才符合现代教学理论。
从物理学科特点看，有效探究性学习方法有利于物理学习。结合中学物理教学的目的，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息、获取新知识的能力，分析和解决问题以及交流与合作的能力。因此，在教学模式设计中，把课堂教学、课前的预习、课后的作业、考核等各个环节构成课程有效教学整体，把有效探究性学习的要素渗透于各个环节中。
三、坚持课堂教学与课外活动相结合的策略
学无止境，终身学习的理念已经得到了所有人的认可。不管处于什么年龄阶段，不管处在什么环境下，学习永远都是以一个人必备的一项基本能力。作为教学与学习的最主要阵地，课堂教学永远都是教学活动的最有效方式。为了能够实现更深入的学习，教师必须利用课堂教学为学生的学习奠定坚实的知识基础，教会学生利用所学知识进行自主探究学习的方法。在进行备课时，要把当堂解决所有学生的疑问作为基本目标，真正实现“当堂清”。要精心设计教学课件，充分考虑所有学生的实际情况，使整个教学过程起到教与学共同提高的效果。除此之外，还要注意适量增加一些与教材内容紧密联系的课外内容，达到丰富教学内容和调动学生的学习兴趣的目的。比如在学习电流表和电压表知识时，适量补充一些内部结构的相关内容，利用课外活动分析测量电阻的内接和外接法之间的区别和产生误差的原因。这些内容能够加深学生理解电流表必须并联，电压表必须串联的原理；学习光的折射知识时，利用多媒体动画演示彩虹形成的过程，可以省去复杂的解释过程，加深学生的理解，提高他们对物理学习的兴趣。 四、培养学生的实践动手能力
物理是一门实验性很强的基础学科，在实验过程中它可以培养学生的观察思考能力、动手操作能力等。教师应该充分利用课程资源，引导学生制作小发明。特别是对于班上一些好奇心较强的学生，教师可以指导他们做水果电池、指南针等小制作，通过这些小制作激发他们对物理的学习兴趣。让学生动手制作小发明，不仅可以培养学生的实践能力，更加可以巩固学生的理论知识。有些学生对教材的物理知识不感兴趣，但是通过做这些小制作，他们就会积极学习课本知识以用来做小制作，从而提高教学的有效性。 五、善用多媒体，化抽象为具体
随着科技的进步，多媒体技术已经在中学的教学中得到了广泛的应用。很多物理知识与物理规律都是对物理现象的总结，具有一定的抽象性，初中生的思维很难快速理解，这就需要通过多媒体技术对特定的知识进行具体的展示，从而提高物理教学的有效性。
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如在“学习宇宙从何而来”时，教师可以给同学们播放了一小段中央电视台的记录片，记录逼真地展示出：宇宙诞生于一个原始的火球，太阳系也是宇宙的一小部分，而地球是太阳系的一小部分......声音与视频的双重效果给同学们的感官和心理都带来了极大的震撼，这种效果是文字和纯语言的讲解所不能达到的。
总之，初中物理力学教学的策略有很多种，但是老师要从实际教学为出发点，设计出和自己学生特点相适宜的教学策略，学会灵活的运用各种教学手段和教学资源，激发学生学习物理力学的兴趣，实现物理教学的有效性。