表现美的铺路石，引领他们走向热爱自然，热爱生活的审美境界。
篇二：幼儿园环境创设实践总结 幼儿
园环境创设实践总结 这次活动让我们受
益匪浅，从想法到时间到真正的动手操作，都让我们学到了很多。这是课堂上学不到的，本
次活动中出现了以下几个问题。首先，刚开始构思时，大家都热情高涨，但想了几天也没有
出具体的方案，想法不统一，而且杂乱，大家都是想什么说什么，很难形成一个具体实施的
方案，认识到这一点，我们组开始进行详细的分工，把教室的装饰工作划分出主题墙，窗饰。
吊饰等部分，一项一项的进行分工，组员各抒己见，求同存异。制定了初步的计划。再和老
师协商，接受了老师的指导意见之后。我们组开始了正式的制作过程。
要装饰的墙和一个透明的玻璃门，想到整个教室的创设应该具有一致性，应该是完整的创设。
最后，通过小组各个成员的讨论，共同决定，临时再做一面墙的创设，使我们的环创更加完
整。
篇三：幼儿园环境创设的心得体会 有关
环境创设的心得体会
《幼儿园教育指导纲要》“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方
面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。 幼儿园环境是指幼
儿园为幼儿的生长、发展所提供的场所和各种条件的总和，即通过环境的创设和利用，有效
地促进幼儿的发展，它包括物质环境与精神环境。安全愉快、整洁优美、丰富多彩、动手动
脑、益智健体、富有儿童情趣的教育环境，深深地吸引着幼儿，使他们喜不自禁、乐此不疲
地在环境中活动，在环境中探索发现、想象创造，在环境中积累经验、增长知识、锻炼能力。
在与环境的交互作用过程中，培养和巩固了幼儿的情感、行为、习惯、知识、技能、个性等。
在幼儿教育中，环境始终潜移默化地影响着幼儿的发展。
（一）追随主题。
为幼儿创设自主表现的空间 （二）提供机会。
使幼儿成为环境创设的参与者和创造者在环境创设中，只有充分发挥幼儿的主观能动
性，使幼儿积极、主动地参与到环境创设活动中来，使幼儿的思维力、创造力及个性品
质得以充分发展，才能有效地发挥环境在幼儿身心发展中的教育影响作用。因此，在环境创
设中，要为幼儿提供机会，使幼儿成为环境创设的参与者和创造者。如春天来了，教师组织
孩子们共同布置春天的景色：孩子自己动手剪树叶、搓柳条，制作桃花、迎春花。新年到了。
圣诞树上挂满了小朋友制作的新年礼物：有五颜六色的新年贺卡，有用橡皮泥、糖纸做成的 各色糖果。 （三）利用废旧材 料创设特色环境 2、共同搜集材料。
指导幼儿制作自己喜欢的各种作品，在教育里，我们设置了“百宝箱”，里面放着幼儿和家长
搜集的废旧材料，并且进行了分类：纸杯系列、自制玩具、各种果实粘贴、服装设计等活动
中每个幼儿都能根据自己的意愿、爱好和能力制作自己喜欢并需要的作业，有的用皱纹纸把
纸筒缠成花瓶，有的幼儿用废旧挂历制成立体动物，制作的各种面具、打击乐器等用来表演。
幼儿可以自由地选择我为他们准备的各种材料。 3、创设与教育相适应的室内外环境，在环境创设方面，我还引导幼儿利用废旧材料参与环境
创设，使幼儿从环境的观察者变为创设者。 （四）充分利用自 然资源
热爱大自然，亲近
大自然是幼儿的天性，一片一片小树林，一方小池塘，一块草地，一片竹林，都是孩子们的
乐园，幼儿置身这样的环境，有利于萌发探究兴趣。 篇四：幼儿园环境创设心得1 幼儿
园环境创设的心得体会
尊敬的园领导、亲爱的老师们大家好： 环境是儿童最好的
启蒙老师，也是儿童最自然的启蒙老师，在园领导的带领下，全体老师齐心协力，使我们的
幼儿园内外的环境,给人焕然一新的感觉。的确,在人的
发展过程中,环境起着十分重要的作用。
环境对幼儿更加具有特别重要的意义,因为幼儿的大部分学习活动是通过环境的潜移默化作 用和影响的。 首先,在我们一二
楼的吊饰装饰过程中，我和全体老师用了尽一个月的时间，充分利用空间，依托家乡特色资
源，平凡无奇的草帽和水管，在我们老师的手上变成了一幅幅生动有趣、立体多样的画面。
或古典，或清新，或抽象，或童趣??孩子们在浓浓的艺术气息中，无拘无束，尽情探索。
尽情欣赏、讲述，在与作品的互动中由衷地悟到艺术的炫美，从而萌发了对艺术的兴趣和热
爱。拓宽幼儿的视野，促进幼儿想象，让幼儿在其中受到美的熏陶真正使幼儿感受到幼儿园
是文明的校园，生活的校园，孩子的乐园。 其次，在我班环境
的创设方面我从以下几方面入手： 一、室内环境的创 设
1. 主题墙墙面布 置