初，张咏在成都，闻准入相，谓其僚属曰：“寇公奇材，惜学术不足尔。”及准出陕，咏适自成都罢还，准严供帐，大为具待。咏将去，准送之郊，问曰：“何以教准？”咏徐曰：“《霍光传》不可不读也。”准莫谕其意，归，取其传读之，至“不学无术”，笑曰：“此张公谓我矣。”《浮力》
◆ 教材分析 《浮力》这一节是选自人教版第十章第一节的内容，本节课的学习是在学习了二力平衡、液体压强和控制变量法探究多变量问题的基础上展开的，综合能力比较强。教材将知识点教学分为3个部分：浮力的概念、浮力产生的原因、影响浮力大小的因素，教学的重点是探究影响浮力大小的因素，浮力的影响因素解决好了，对浮力的概念也起到深化的作用，使学生全面认识浮力，同时也是学习阿基米德原理基础。 ◆ 教学目标 【知识与技能目标】
认识浮力，知道浮力的方向总是竖直向上的。 【过程与方法目标】
1.通过观察，认识浮力的存在，学会用弹簧秤测量浮力； 2.经历推理过程，了解浮力产生原因。 【情感态度价值观目标】
1.通过观察，认识浮力的存在，学会用弹簧秤测量浮力； 2.经历推理过程，了解浮力产生原因。 ◆ 教学重难点 【教学重点】
浮力的存在，通过演示实验突出重点。 【教学难点】
浮力产生的原因——利用结合实验理论分析的方法突破难点。
◆ 课前准备 初，张咏在成都，闻准入相，谓其僚属曰：“寇公奇材，惜学术不足尔。”及准出陕，咏适自成都罢还，准严供帐，大为具待。咏将去，准送之郊，问曰：“何以教准？”咏徐曰：“《霍光传》不可不读也。”准莫谕其意，归，取其传读之，至“不学无术”，笑曰：“此张公谓我矣。”
1.教师演示用具：大烧杯、细线、水﹑水槽、弹簧测力计、重物 ，漏斗； 2.学生用具：弹簧测力计、水槽，水、重物。
◆ 教学过程 （一）、新课引入：讲述“皮球掉进树洞里”的故事，然后模拟树洞实验，引出此故事中的
取皮球方法用到了我们物理学的浮力。
演示实验：一个乒乓球，放在漏斗中，往乒乓球上倒水，水从漏斗下流出，乒乓球沉在水底。这时再用手按住漏斗口，学生观察实验，问乒乓球为什么会有不同的运动状态？
（设计意图：通过学生意想不到的现象，给学生造成悬念，产生强烈的好奇心，带着疑问 进入课堂，引起学生的兴趣。） （二）、进行新课： 一、什么是浮力
1、浮力在生活中无处不在，图片展示生活中的浮力现象，让学生找到两幅图中的浮力施力物体分别是什么，并结合前面所学知识分析出物体所受浮力的方向。 得出结论：浮力的施力物体是液体或气体，浮力的方向竖直向上的。
（设计意图：让学生复习巩固使用重力、二力平衡、二力的合成等知识来分析物体的运动， 学会理论与实践相结合，从生活走向物理。）
初，张咏在成都，闻准入相，谓其僚属曰：“寇公奇材，惜学术不足尔。”及准出陕，咏适自成都罢还，准严供帐，大为具待。咏将去，准送之郊，问曰：“何以教准？”咏徐曰：“《霍光传》不可不读也。”准莫谕其意，归，取其传读之，至“不学无术”，笑曰：“此张公谓我矣。”2 、演示实验：
被拉直的毛线与重垂线的方向都是平行的，这说明浮力的方向总是竖直向上的。
分析悬线竖直向上的原因，多力平衡 3、请学生思考给出浮力科学的定义：
浸在液体(或气体)里的物体都受到液体(或气体)竖直向上的托力，这个力叫做浮力。 4课堂练习：画浮力的方向
5、将重物丢进水中，提出问题：会下沉的物体受到浮力作用吗？
演示实验：用弹簧测力计在空气中测重物的物重，读出示数；用手向上托重物，读示数，示数减小，请学生用所会的知识画图分析重物受到向上的托力大小？
将重物放如水中，分析示数减小的原因。
学生分组讨论、实验，探究物体是否受到浮力及浮力大小，找一组学生展示成果并解说。