中考语文写作指导《让心理活动描写更精彩》教学案
让心理活动描写更精彩！
教学目标：1．学习心理描写的方法。
2．给文章添加恰当的心理描写。
教学重、难点：心理活动描写方法的掌握与运用。 教学方法：讲授法、讨论探究法 教学时数：一课时
授课教师： 授课时间： 授课班级：
【课前热身】品悟课本中优秀篇目的心理描写，想想它们采用了什么方法。 【导入新课】
优秀作家总是十分注意心理活动的描写。心理活动写得好，可以使读者看到人物的心灵深处，还可以突出文章的中心思想。
【出示目标】1．学习心理描写的方法。
2．给文章添加恰当的心理描写。
【技法点拨】
1．何为“心理描写”？
心理描写就是对人物在一定环境中的心理状态和思想活动进行描写，所以，心理描写也是刻画人物思想性格的重要手段之一。其目的是揭示人物的内在精神和思想感情，洞悉人物的内心隐秘和感情冲突，刻画人物性格特征，推动情节的发展，突出文章的中心思想。
2．心理描写的方法：
方法1：自白袒露心理。
①我一时拿不定主意。虽然我很希望自己能够像他们那样活泼勇敢，但是自从我出世以后，八年来我一直有病，而且我的心里一直牢记着母亲叫我不要冒险的训
诫。 （莫顿·亨特《走一步，再走一步》）
②我的目光紧紧地盯着题目旁边的那个分数。整整八分！如果能够把它解答出来，拿到九十分以上就一定没问题了！可是，这道题太难，怎么办？是放弃，还是继续？如果继续，就有可能没时间检查前面的题目，而放弃，我又不甘心。最后，我决定专心致志地来解答这一道难题。 （李舒妤《那一次，我真遗憾》）
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中考语文写作指导《让心理活动描写更精彩》教学案
方法2：神态、动作、语言暗示心理。
①他向着大方凳，坐在小凳上，便很惊惶地站起来，失了色瑟缩着。
（鲁迅《风筝》）
②他整日精神恍惚，基本不与人交谈，总是自言自语。一日早读课，我正读英语单词，好像前后桌也没有人与他搭话，他却独自说着什么“《圣经》是一部半纪实半神话的书，我很喜欢”，还说“早读课真无聊”之类的废话。我因记不住英语单词，烦躁异常，猛力推他一下：“别唠叨！”没料到平时软弱怕事的他突然对我吼道：“关你屁事！我有说话的权力！” （ 罗越《曾经的同桌》）
方法3：利用环境描写衬托人物心理。
①他狠狠地敲打，向着苇塘望了一眼。在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘散。 （孙犁《芦花荡》）
②早上，天阴沉沉的，秋风凉飕飕的，不一会儿，落下几颗雨珠。
（潘艺欣《难忘的运动会》）
方法4：梦境体现心理。
① 这天夜里，我做了个奇怪的梦，梦见自己变成一只小蜜蜂。
（杨朔《荔枝蜜》）
②抱着沉甸甸的《辞海》，幸福的感觉溢满全身。晚上，枕着《辞海》，我进入了梦乡。陈洁微笑着问道：“喜欢这份礼物吗？”我激动得连连点头：“喜欢！这份礼物太珍贵了！我爱死你了。”忙伸手拥抱陈洁，却碰到冰冷的床板。哎，竟然是一场梦。 （林丽春《真正的朋友》）
3．心理描写有何作用？
心理描写能深刻表现人物的内心世界，引起读者的共鸣，从而产生强烈的感染力。其中自白袒露心理，可把心理活动写得细腻真切；环境描写可以衬托人物心理，达到情景交融；梦境体现心理，会增添文章的抒情性和浪漫色彩。
【课堂演练】给文章《难忘的实践活动》添加恰当的心理描写。
【课后作业】把文章写成升格文。（要运用1-2种的心理描写方法，使人物的心理描写更加精彩）
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