教科版五年级上册科学教案及教学反思

提示:(1)、标明小车运动的起点和终点,每次实验都要从起点开始,终点结束 (2)、每次多个多个增加垫圈,观察和记录小车的运动是怎样变化的。 6、指导学生读教科书P71记录表 7、学生实验 8、交流汇报 四、小结

1、拉力越大小车运动的速度越快,拉力越小小车运动的速度越慢 2、要获得准确的数据需要多次重复实验。 五、作业设计 实践园地 P38

六、板书设计

4.1我们的小缆车

七、教学反思:

1. 学生能否对重力有个正确了解。 2. 一定的拉力能够使静止的小车运动起来。

3.拉力越大,小车运动得速度越快;拉力越小,小车运动得速度越慢。

4.2 用橡皮筋作动力

【教学目标】

科学概念:弹力是物体形状改变产生的要恢复原来形状动力;橡皮筋的弹力越大,作用时间越长,小车运动的距离越远。

过程与方法:用橡皮筋给小车安装动力;做橡皮筋绕的圈数与小车行驶距离关系的实验。 情感、态度、价值观:认同认真实验、收集数据、进行解释的重要性。 【教学重点】做橡皮筋的圈数与小车行驶距离关系的实验。 【教学难点】数据的整理和解释

【教学准备】实验用小车一辆、细橡皮筋几根、细线、测量距离的绳子 【教学程序】 一、导入

1、出示小车,提问:在前面的课中,我们是用哪种力使小车运动起来的? 2、除了用拉力,我们还能用什么力能使小车动起来呢? 3、揭题:今天我们就来研究研究用橡皮筋做动力的小车

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板书:用橡皮筋作动力 二、给小车安装橡皮筋

1、提问:那我们如何把橡皮筋作为小车的动力呢? 学生讨论

2、出示小车安装的示意图,学生根据示意图安装 3、调试橡皮筋动力小车

三、橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离关系的实验 1、发现问题。 引导:每个小组的橡皮筋动力小车都装好了吗?下面就用你们的小车来一个比赛,比一比哪个小组的小车跑的最远。

学生比赛

2、交流讨论,发现问题 (1)、起点、终点不固定 (2)、橡皮筋绕断了 (3)、橡皮筋缠绕的圈数多的跑的远 3、实验验证

指导学生读教科书P73记录表,并开始实验 4、解释说明

提问:为什么橡皮筋缠绕的圈数多,小车跑得远呢? (1) 学生解释

(2) 实验:橡皮筋的力怎样产生。 (3) 出示弹力的概念,教科书P74。 四.作业设计 实践园地 P39 五、板书设计

4.2用橡皮筋作动力

小车运动方向与橡皮筋缠绕方向相反

橡皮筋缠绕的圈数越多,小车行驶的距离越远。

弹力

六、教学反思:

1.学生对弹力都有所体会,但如何用语言表述出来可能比较困难。 2.

4.3 像火箭那样驱动小车

【教学目标】

科学概念:气球里的气体喷出时,会产生一个河喷出方向相反的推力,叫反冲力。 过程与方法:组装气球小车和研究小车的反冲运动。

情感、态度、价值观:体验合作的重要性和形成不怕苦难的积极态度。 【教学重点】研究小车的反冲运动。 【教学难点】对小车反冲运动的解释。

【教学准备】小车反冲运动实验套材、长线一根、喷气式飞机等图片

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【教学程序】 一、导入

1、玩气球,教师把吹足气的气球放开,气球会飞走,

玩过吗?请你也来这样玩一玩,想一想气球为什么会飞出去。 2、学生实验、解释。

你在哪些地方也看到这样的现象?

3、揭题:能不能把这种力来驱动小车呢?这节课我们就来研究像火箭那样驱动小车。 二、安装小车

1、交流讨论安装方法。 2、出示小车安装示意图 3、学生动手操作。 三、用气球驱动小车 1、调试小车。

2、测量小车能行驶多远。 (1)讨论测量方法 (2)测量

3、提问:如何让小车行驶得更远?说说为什么? 4、实验。

5、出示反冲力的概念。

气球里的气体喷出时,会产生一个河喷出方向相反的推力,叫反冲力。 6、提问:你还知道哪些地方用到了反冲力? (1)学生汇报

(2)出示喷气式飞机、火箭的图片 四、作业设计

1、提问:怎样才能使静止的小车运动起来? 2、提问:怎样才能让小车运动得更快? 3、实践园地 P40

五、板书设计 4.3 像火箭那样驱动小车

气球里的气体喷出来时,会产生一个和喷出方向相反的推力, 叫反冲力。

六、教学反思:

2对小车反冲运动的解释

1学生能否正确理解反冲力和组装气球小车的反冲运动。

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4.4 测量力的大小

【教学目标】

科学概念:力的大小是可以测量的;弹簧测力计是利用弹簧“受力大,伸长长”的特征制成的;力的单位是“牛”。

过程与方法:使用弹簧测力计测量力的大小;制作简易的橡皮筋测力计。 情感、态度、价值观:树立细致、有步骤工作的态度。 【教学重点】使用弹簧测力计测量力的大小 【教学难点】使用弹簧测力计测量力的大小

【教学准备】弹簧测力计、钩码、橡皮筋、回形针、长条形硬纸板 【教学程序】 一、导入

1、谈话:今天要和大家一起来认识一件非常重要的测量工具,我们要比一比谁最会提出问题,发现问题。

2、出示《我们的小缆车》的记录表,提问:在这个表格中,我们是用什么表示拉力大小的?

3、提问:那么2个、3个、5个垫圈的力到底有多大,我们能不能测量出来? 4、揭题:测量力的大小 二、认识弹簧测力计

1、学生交流汇报:用弹簧测力计

2、提问:弹簧测力计你见过吗?让我们一起来见见它。 3、课件出示:弹簧测力计。引导:请你仔细观察,你能从弹簧测力计上获得哪些信息? 学生观察各小组的弹簧测力计:提环、指针、刻度板、挂钩 1牛=100克力

三、使用弹簧测力计 1、教师出示弹簧测力计 引导语:刚才我们通过观察认识了弹簧测力计,那你用过弹簧测力计吗?你会用它来物体的重力大小吗?

2、学生尝试使用测量一个砝码的重力大小。

3、汇报测量数据,发现问题,引出如何使用弹簧测力计测量力的大小。 出示:

使用弹簧测力计测重力时因注意:

(1)拿起测力计,先检查指针是不是在“0”位置。调零 (2)读数时,视线与指针相平。

(3)测量的力不能超过测力计刻度标出的最大数量,因此要先估计重力大小。 4、用弹簧测力计测量身边物体的重力,并记录在教科书P78表格。 5、交流汇报

6、用弹簧测力计测量拉动文具袋的力。 四、制作弹簧测力计 1、讨论制作方法

2、如何画出测力计的刻度 五、作业设计 实践园地 P41

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六、板书设计

4.4测量力的大小

弹簧 拉力大,伸长长

弹簧测力计:提环、弹簧、指针、刻度板、挂钩 力的单位: 牛顿

用字母: N 1牛≈100克力 (1N ≈100 gf) 0.1N ≈10 gf 0.5N ≈50 gf 七、教学反思:

1、 学生能否正确指出弹簧秤的各部分构造及作用。 2、学生能否正确使用弹簧测力计测量力的大小。

4.5 运动与摩擦力

【教学目标】

科学概念:一个物体在另一个物体表面运动时,接触面发生摩擦,会产生摩擦力;摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关;摩擦力的大小和物体的重量有关。

过程与方法:测量摩擦力的大小;推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系;做摩擦力大小的对比实验。

情感、态度、价值观:形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神。 【教学重点】用实验检验摩擦力大小与接触面和重量的关系 【教学难点】做摩擦力大小的对比实验

【教学准备】弹簧测力计、线绳、供拉动的小物品若干、纸盒、载重物、正反面粗糙程度不同的木板一块

新轮胎和旧轮胎的图片 【教学程序】 一、导入:

1、出示轮胎纹路图,提问:看了这两幅图,你想到了什么?(防滑、摩擦) 2、引导:你所知道,什么叫摩擦?

3、感受摩擦力,用手在空中滑动,再用手在桌面拖动,说说你的感受。 4、引导:这种阻碍手运动的力就是摩擦力 揭题:运动与摩擦力

5、提问:关于摩擦力,你认为可以研究它的哪些内容? 二、测量摩擦力的大小

1、提问:一个物体摩擦力的大小可以怎么测量呢? 2、学生交流、讨论 出示:我们用测力计沿水平方向拉一个物体,刚好能使这个物体运动起来的力就是它受到的摩擦力。

3、测量钩码、笔袋等物体的摩擦力。 4、推测:摩擦力的大小和哪些因素有关 三、摩擦力大小和接触面状况的关系

1、提问:请你推测,物体的接触面状况会对它摩擦力大小有什么影响? 学生推测:接触面越光滑摩擦力越小,接触面越粗糙摩擦力越大 2、你能用实验证明吗?提供正反面粗糙程度不同的木板

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