《认识6、7、8、9》
教学目标：
1、能正确数出6～9各数，并能正确地读、写。
2、从生活中能发现并思考简单的数学问题，体会处处存在数学问题。 3、对数学有好奇心，在数学活动中能够在他人帮助下克服困难，树立学好数学的信心。
学情分析：学生在认识0---5的基础上掌握数数、知道0至9的数序、大小比较、序数等的知识，会数数量为6、7、8、9的事物。 教学重点：
书写6～9，掌握大小顺序。 教学准备：多媒体课件 一、激趣导入
1. 小朋友，你们喜欢做游戏吗？（生答）
2. 今天我们来做一个“开火车”的游戏。（复习0-----5） 3. 这些是以前认识的朋友，今天我们继续来认识几个新朋友。 二、自主探究，学习新知。
1. 问：在0～5中，哪个数最大，有没有比5更大的数？
2. 电脑出示P22主题图，问：图中的小朋友在干嘛？（玩套图游戏） 3. 数一数。 问：图里画了些什么？
（6个小朋友，7个人，8个圈，9个小鹿玩具） 4. 摆一摆
（1）刚才数到多少个小朋友？（6）能伸出你6个手指吗？（操作） （2）6根是多少呢？（形容如：4根和2根，5根和1根） 5. 6的写法。 介绍6的写法。
（1）学生先观察数字6的占格位置； （2）教师范写，说明起笔和收笔； （3）学生书写练习。
6. 再伸出一个手指是几个，图片上什么东西是7个? （介绍7的写法，学生各自练习）展示“7”。 7. 依次引出“8”和“9”的意义和读写。 8. 比较大小
问：6、7、8、9几个数中，最小的是谁？最大的是谁？
如何从小到大依次排列？（小朋友排）从大到小排列呢？排好后读读。 三、整合旧知和新知，加强联系。
师：现在我们已经认识了0～9，共十个数，同学们都会吗？这十个数中，最大的是几？最小的是几？你们能按顺序读一读吗？（正数、倒数）