王：咱们学校四位教师，四个年级，个个都是班主任吗？ 贾：个个都是班主任。包括校长在内。（笑） 王：你是哪个年级的班主任？
贾：我负责一年级。语文、图画、国情等，除数学外，都由我教。四年级数学也由我带。音乐课一周一次，由女教师（马占梅教师）给全校的学生教唱歌。别的老师音乐知识没有，带不来。
王：您的学生对您的评价很高，您能不能给我们介绍一下您是怎么备课的。 贾：现在方便一些，因为有现成的教案。上课前看一看课上面的主要问题。 王：你是说特级教案？
贾：对，特级教案。看看上面的要求、做法和学生的实际情况结合起来。那是特级教案，而我们的学生见的少，完全按特级教案，学生接受不了。当然，我们作教师的也不一定完全了解特级教案。（笑）
王：有没有别的备课用书？ 贾：其它基本上没有。 王：有没有教学大纲？ 贾：教学大纲有哩。
王：人教社出版的那套教学参考书，有吗？ 贾：没有。
王：你平时上课时所采用的方法和今天所采用的方法都一样吗？ 贾：都一样，平时就这么上，你们来听课，我也没做什么准备。 王：你为什么那么上课，依据是什么？
贾：我是根据教学内容，看学生的情况，和大夫象呢，大夫是根据病情，打针吃药，把病治好，老师想把自己的知识全面、系统的教给学生，所以，想些办法根据学生的接受能力给他们讲。老师在课上讲的多一些。
（资料中 “王”为研究人员 , 研究生 , 年龄 25 岁 , 男性 , 汉族。“贾 ”为临夏某小学教师 , 男性 ,52 岁 , 教龄 30 年 。） 请回答以下问题：
⑴这段访谈有什么不足之处？请结合访谈记录一一列举出来。
⑵如果您是这位访谈者，为了了解受访者对孩子教育的看法，下面将提出哪些问题？为什么？
⑶ 请您结合自己的访谈实践，选择谈谈访谈中的听、回应、记录或资料整理技巧。
参考答案： 一、名词解释
1.教育调查研究：教育研究者围绕一定的教育问题或教育现状，运用问卷、访谈、测量等方法，有目的、有计划、有系统地搜集有关事实材料，并进行整理分析，从中弄清事实现状、趋势与规律的教育实践活动。
2.访谈调查研究：以谈话为主要方式来了解某人、某事，某种行为或态度的一种调查研究方法。 二、填空题
1.教育调查研究自身突出的特点有：⑴调查对象的广泛性，⑵ 调查手段的多样性 ，⑶ 调查方法的可操作性和实用性 。
2.一份完整的问卷,一般包括 标题 、 指导语 、 问题与选择答案 。 3.问卷中的问题可以分为 事实性问题 和 态度性问题 两大类。 三、选择题
9
1．（ C）在每个问题后面列出多种答案，要求按一定标准填写其先后顺序。 A是否式 B选择式 C排序式 D等级式
2．当回收率达到（ D ）或以上时，方可作为研究结论的依据。 A30% B40% C50% D70% 四、判断题
1.无论受访者回答对与错，访谈者都不要给予任何评价。 错（可以做出中性反应，以鼓励对方把话说下去） 五、简答题
1.网络调查研究有什么优势？
（1）打破了空间对调查形式的限制，最大限度节省了人力、物力、财力和时间。（2）由于网络的多媒体性，调查者完全可以在网上充分调动声音、图画、动画甚至影视手段，使得调查活动生动活泼、多姿多彩，令被调查者饶有兴致地作答。（3）调查者可以在网上开发对问卷的自动统计功能，免除了研究者整理问卷的劳累，并保证了统计结果的准确性。 2.教育调查研究的步骤有哪些？
（1）确定调查研究课题（2）选取调查研究对象（3）制定调查研究计划（4）收集调查研究资料（5）整理调查研究资料（6）撰写调查研究报告 3.问卷中问题表述必须符合哪些基本要求？
（1）简明扼要，通俗易懂（2）保持中立（3）措辞委婉 4.访谈调查研究的特点有哪些？
（1）信息来源直接、可靠（2）操作过程灵活、深入，有整体感（3）适用对象范围广（4）成功率较高
六、综合应用题
1.下面的调查问卷题目存在什么问题，请进行辨析改正。 ⑴你是否喜欢物理和化学？ A喜欢 B不喜欢
同一题中不能包含两个以上的概念或事件。题中如选A，则表示对两者都喜欢，选B则表示对两者都不喜欢，如果被调查者喜欢其中一种，则无法选择。因此，这类题目要分别以两上题目来表示，一个题目考察一种事特，如“你喜欢物理吗？”和“你喜欢化学吗？” ⑵晚上在家时，你是否经常看电视？
A经常看 B有时看 C很少看 D不看
词语语义模糊和有歧义。如要用应予以注释。题中的A、B、C三个选项比较模糊，各人理解不一致，应在其后面加以解释，修改为
A经常看（每周5次以上） B有时看（每周3—4次以上）C很少看（每周1—2次以上） D不看
⑶你是否赞成高考中采用标准分计分吗？ A赞成 B不赞成
如果被调查对象由于他们文化水平参差不齐，有些人可能不理解“标准分”这一专有名词，所以通过该题收集到的资料就不准确。因此最好不用“标准分”这一专有名词，如果要用也要做出解释。 ⑷作为一名差生，班主任是否对你进行过个别辅导？ A经常这样 B有时这样 C从不这样
题中的“差生”可能对被调查者产生一些刺激，从而影响调查结果的准确性。可将提问方式改为“班主任是否对暂时落后的同学进行过个别辅导”。
10
2.
⑴这段访谈有什么不足之处。略。
⑵如果您是这位访谈者，为了了解受访者对孩子教育的看法，下面将提出哪些问题？为什么？ 我将提出的问题是“学生的接受能力是什么意思？”“能否结合您的教学实际，谈谈您是如何根据学生的接受能力给他们讲的？”等。
原因：首先，语境的自然过渡之需要；其次，对教育的理解中，学生的接受能力是关键。 ⑶ 请您结合自己的访谈实践，选择谈谈访谈中的听、回应、记录或资料整理技巧。
在听时，忌轻易打断受访者的谈话；戒急用忍，容许沉默。回应中，忌论说，忌评价。记录时，语言要具体、清楚、实在。
第六章 教育实验研究
一、名词解释 1.实验法 2.内部效度 3.外部效度 二、填写题
1．教育实验研究的主要特点有：预见性、 、 。
2．教育实验研究的基本因素：一是自变量与因变量；二是 ；三是 。 3．最常用的控制无关变量的方法有：⑴ 。⑵ 。⑶ 。⑷ 。⑸ 。 三、选择题 1．（ ）是指实验主试的情感偏向对实验结果产生了干扰。 A顺序效应 B期望效应 C霍桑效应 D生成效应
2. 一个好的教育实验的基本特征有(ABCD)。 A.有较为明确具体的理论假说 B.有合理的控制
C.实验的设计、程序较为规范
D.有助于提高教育教学质量，并可望生成一定的模式 四、简答题
1． 教育实验研究的作用是什么？ 2． 良好实验设计的基本特征是什么？ 3． 提高实验效度的主要措施有哪些？ 4． 实验设计的内容有哪些？ 5． 简述实验设计的程序。
6． 用图表示教育实验的逻辑过程。 五、综合应用题
1、完善以下教育实验设计的基本模式，在下列表格相关的地方打上“√” ⑴单组后测设计基本模式 组别 实验组 ⑵单组前后测设计
前测 实验处理 后测 11
组别 实验组 组别 实验组 控制组 组别 实验组 控制组 ⑸所罗门四组设计 组别 1．实验组1 2．实验组2 3．控制组1 4．控制组2 前测 前测 前测 实验处理 实验处理 后测 实验处理 后测 ⑶实验组、控制组仅施后测设计 ⑷实验组、控制组前后测设计 后测 前测 实验处理 后测
一、名词解释
1.实验法：是研究者根据研究目地，从某种理论和假设出发，为突出研究的实验因子，有意识的控制某些条件，促使一定的现象产生，然后对其结果进行分析，得出有关实验因子的科学结论。 2.内部效度：指实验结果是否归因于自变量的变化，或者说是否真实地反映了自变量和因变量的关系。 3.外部效度：指实验结果的可推广程度，它反映实验研究的结果推广到同类事物和现象上去的程度和范围。
二、填写题
1．教育实验研究的主要特点有：预见性、 控制性 、 可重复性 。 2．教育实验研究的基本因素：一是自变量与因变量；二是 实验组与控制组 ；三是 前测与后测 。
3．最常用的控制无关变量的方法有：⑴ 随机抽样 。⑵ 消除法 。⑶ 恒定法 。⑷ 平衡法 。⑸ 统计处理 。 三、选择题 1．（ B ）是指实验主试的情感偏向对实验结果产生了干扰。 A顺序效应 B期望效应 C霍桑效应 D生成效应
2. 一个好的教育实验的基本特征有(ABCD)。 A.有较为明确具体的理论假说 B.有合理的控制
C.实验的设计、程序较为规范
D.有助于提高教育教学质量，并可望生成一定的模式 四、 简答题
12