认识几分之一 教学目标： 1．知识目标：
使学生结合具体情境初步认识几分之一，能用实际操作的结果表示几分之一，并学会运用直观的方法比较这类分数的大小。使学生认识分数各部分的名称，能正确读、写几分之一这样的简单分数。 2．能力目标：
结合观察、操作、比较等数学活动，引导学生学会和同伴交流数学思考的结果，获得积极的情感体验。 3．情感目标：
使学生体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。 教学重难点
重点：认识几分之一，比较分子都是1的几个分数的大小。 难点：理解几分之一的含义。 教学过程
一、揭示课题，认定目标。（预设3分钟）
1．观察挂图，从图中看到了什么？需要我们解决什么问题？你有办法解决吗？ 2．认定学习目标和学习内容。 二、自主学习，建构模型。（预设25分钟） 1．初步感知分数：几分之一 学习菜单：
（1）明确半个就是二分之一个。
把一个蛋糕平均分成2份，每份就是它的二分之一，可以用分数1/2表示。 （2）认识分数各部分的名称。
（3）看老师演示的不平均分，思考每份能不能用1/2来表示？为什么？ 自学后组织交流 交流\试一试\
2．完成想想做做1--4题 基本练习
（1）想想做做1
出示第1题，学生齐读题目。 学生填写第1幅图下面的分数。
回答：这幅图把一个圆平均分成了几份？其中的一份就是它的几分之几？ 学生独立完成后几题。 （2）想想做做2 学生独立完成。
交流：你是怎么选的？为什么？ （3）想想做做3
三张纸条的长度怎样？
思考：第一张纸条全部涂色，用\表示，第二张、第三张纸条的涂色部分会表示吗？ 指名说出填写的分数，教师板书。
思考：谁能根据这三张纸条涂色部分的大小，比较一下这三个分数的大小？ 指名学生回答。
（4）想想做做4
学生独立折出八分之一、三分之一。 3．初步尝试比较分数的大小。（例2）
（1）尝试用同样大小的圆纸片分别折一折，涂出它的1/2、1/4。 看一看，比一比，这两个分数哪一个大？你是怎样比较的？
（2）再用一张同样大的圆纸片，折一折并涂出1/8，和上面的分数比一比，发现什么？ 得出：分子相同的分数，分母越大，分数反而越小。 三、组织练习，完善认知。（预设6分钟） 基本练习 1．补充：
（1）6块糖平均分给3人，每人分到（ ）块。 （2）一块饼平均分给3人，每人分到（ ）块。
（3）一根铁丝，平均分成8段，每段是这根铁丝的（）分之（）。 发展练习
2．完成想想做做5、6题。 完成后全班交流。
四、当堂检测，评价反思。（预设6分钟） 1. 谈收获。 2. 课堂作业。