《1.1细胞生活的环境》教学教案
授课班级 课题 教学 目标 重点 细胞生活的环境 （一）知识目标：1. 描述内环境的组成和理化性质。 2. 说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。 （二）能力目标：尝试构建人体细胞与外界环境的物质交换模型。 （三）情感目标：认同内环境是细胞生活的环境。 1.内环境的组成和理化性质 2.内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介 1.内环境的组成和理化性质 2.内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介 板画、人体各系统挂图、课本插图 授课时间 难点 教具 教学方法 讲述法、演示法、阅读法、观察法、讨论法、比较法 板 书 设 计 一、内环境 细胞内液 2.三者的关系 1. 体液 血 浆 血 浆 组织液 细胞外液 组织液 内环境 淋 巴 淋 巴 二、内环境的理化性质 1. 渗透压：取决于单位体积溶液中溶质微粒的数目 在血浆中主要由无机盐和蛋白质决定 在细胞外液中主要由Na+、Cl—决定 人的血浆渗透压为770kPa 2. 酸碱度：PＨ值：7.35—7.45 主要与HCO3—、HPO42—等离子的调节有关 3. 温 度：人体的一般为37℃左右 三、内环境是细胞与外界进行物质交换的媒介 教师的组织和引导 学生活动 教学意图 引言： 1.无论是严冬还是酷暑，人体的体温总能保 2015—2016学年秋季学期
持在37℃左右，为什么呢？ 2.大量出汗后需要及时补充水分和无机盐， 为什么呢？ 3.当外界环境发生变化时，我们体内的环境 总能保持相对稳定，为什么呢？ 4.我们体内细胞生活在怎样的环境中？ 1.由草履虫引出单细胞生物生活的环境 就是外界环境，请学生思考多细胞生物呢？ 2.引出人体体液的概念以及包含的两种体液：细胞外液和细胞内液 1. 请同学思考：作为细胞生活的环境的应该是细胞外液还是细胞内液？得出答案：细胞外液 2.请学生把自己想象成身体里的一个细胞，体会所处的细胞外液有哪些？（因为不同细胞所处的外液不一样，所以教师适当提示）请学生回答，得出答案：血浆，组织液和淋巴。 3.黑板上画出这几种细胞外液，并介绍。 练习： 1.尿液、汗液、消化液是体液吗？ 2.毛细血管壁所处细胞外液是哪些？ 1. 提出问题：三种细胞外液之间是否有联系，使他们成为一个整体呢？ 2. 请学生阅读相关内容，画出三者之间的关系，明确三者可以构成一个整体，这个整体就是人体细胞生活的内环境。 1.身体里的细胞从内环境中取出来，一 会就会死亡，为什么？ 2.内环境有哪些特性呢？ 请学生阅读“资料分析”血浆的化学组 成回答问题： 1.如何将表中的物质按化学性质归类？ 2.除表中所列的成分外，血浆中还可有哪些物质？ 教师的组织和引导 说明细胞外液本质上是一种盐溶液，一 定程度可以说明生命起源于海洋
2
联系生活实际 思考 讨论 引出本章章题 引出本节节题 联系初中所学知识 思考讨论 让学生知道人体中所含液体的种类 体会 联系先前知识 让学生明确细胞外液思考 的种类以及其中的相 回答问题 应细胞种类 思考 回答 阅读 思考 试说出三者关系 对细胞外液范围的理解 明确三者的关系，三者 构成内环境 引出细胞外液的化学 组成 阅读 思考 试回答问题 明确血浆的化学组成 学生活动 感受体会 教学意图 让学生联系生命的起源 2015—2016学年秋季学期
练习：白细胞、呼吸酶是否属于细胞外液的成分？ 1. 提出问题：细胞处于这样一种盐溶液中，它生活得舒服吗？我们人觉得舒服的环境应该是怎样的？ 2.引出：细胞生活的内环境的理化性质 思考 回答 讨论 联系生活 回答 巩固细胞外液化学组成的知识 1. 联系细胞失水和吸水的原因，引出渗透压的概念，产生的原因，以及决定大小的因素。并让学生判断水分运输方向。 2. 简单介绍：血浆渗透压产生的主要原因：蛋白质和无机盐；大小770kPa。并且联系生理盐水的浓度为什么是质量分数0.9%的NaCl溶液？ 1.给出细胞外液第二个理化性质：酸碱度 联系化学知识 让学生知道血浆酸碱2.以血浆为例，说明其大小，以及与其维持同化新知识 度大小以及调节元素 —2—调节有关的离子：HCO3、HPO4，适当补充缓冲液的概念。 给出第三个性质：温度，细胞外液的温度一 让学生知道细胞外液般维持在37℃左右，也就是人体的 的温度 体温。 提出问题： 思考 引出细胞的物质交换 细胞生活在这样的环境中，各种理化性质都适合细胞生活，但光这样细胞还不能生活，还需要解决“温饱问题”。细胞要进行物质交换，物质从哪里来，代谢废物怎么运出体外？ 1.以细胞的气体交换为例： 思考 让学生明确内环境在 Ｏ２ Ｏ２ Ｏ２ Ｏ２ 总结 细胞与外界环境进行外界 肺泡 血浆 组织液 细胞 举例 物质交换中起媒介作ＣＯ２ ＣＯ２ ＣＯ２ ＣＯ２ 用，并且能够举例说明 2.说明在这个过程中内环境是细胞与外界进行物质交换的媒介 3.概括： 教师的组织和引导 学生活动 教学意图 总结本课： 回顾 对本课知识进行总结通过本课学习，我们知道内环境是细胞生活总结 回顾，加深印象
3
用拟人的方法，让学生把细胞生活的环境与人生活的环境联系起来，引出内环境的理化性质 联系已有知识 让学生明确细胞外液掌握新知识 渗透压的产生，大小，并联系实际 以及印象因素 解决实际问题