课题 28 杨子荣借题发挥 课型 略读课 课时 负责 领导 一课时 主备 教师 杨 海 知识与技能：会认“诈、匪、惕、梭”四个生字；能熟读课文；了解课文内容。 教学 过程与方法：采用自主探究的方法，在读中感悟作品对英雄杨子荣心理的描写。 目标 情感态度与价值观：激发学生对孤胆英雄的赞美之情。 教学重点 教学难点 核心问题 教学方法 教学 环节 预留 汇报 3ˊ 在自读中了解课文内容，感悟作者精彩的心理描写。 有感情朗读课文，透过对杨子荣的心里活动描写，感受其优秀品质。 杨子荣是怎样一个战士?他的心里经历了一个怎样的变化过程？ 自主探究，合作学习 教学活动 1、 列举英雄人物事例，激趣。 在中国革命的历史长河中，有许多英雄人物为共和国的建立前仆后继，与恶势力进行不屈不挠 的斗争。你能举出一位英雄人物的名字吗？ 今天，我们将一起进入曲波笔下的一部长篇小说《林海雪原》，去感受一位侦察员——杨子荣，在险恶的环境中与敌人斗智斗勇的精彩故事。 板书课题。 这是怎样的一场战斗?杨子荣是怎样借题发挥的?他又是怎样的一位英雄呢?让我们一起走进课文。 学生活动 设计意图 学生自由发言。谈话导入，激发其他学生补充。 学生学习兴趣。 学生认真倾听。 熟记并思考问题。 让学生带着疑问去学习，激发学生的学习热情。 问题出示自学要求： 指名学生读自学要求，其他学生认真倾听。 明确学习目标，培养学生带着问题学习的好习惯。 出示 1、认识本课生字；熟读课文，不理解的词语，联系上3ˊ 下文或查字典理解词语的意思。 2、默读课文，想一想这篇课文主要讲了一件什么事?是按照什么顺序写的?给课文分出层次。 3、你认为杨子荣是怎样一个战士?试着找出课文中描写杨子荣心理活动的句子，读一读。想一想他的心里经历了一个怎样的变化过程。 自主探究8ˊ 教师组织学生阅读思考与整理。 读文，自主学习、探究。 新课标提倡以学生为主体，把课堂学习的主权交还给学生。 交流完善10ˊ 检查自学情况 1、指名汇报第1小题。 2、指名汇报第2小题。 这篇课文主要讲了一件什么事?是按照什么顺序写的? 指2—3名学生回答，其他学生补充。 充分体现学生为主体，尊重学生的个性阅读。引导学生抓住重点词句，通过各种形式朗读理解课文。 (课文主要写了杨子荣和以座山雕为首的盘踞在东 北山林中的土匪之间展开的一场惊心动魄斗智斗勇的故 事。全文是按照事情的发展顺序写的。) 再读课文，理清层次。 学生认真倾 第一部分(1-2自然段)写拂晓时分杨子荣要入睡时听，发现问题及时补充，让听到了枪声和慌乱的叫喊声。 问题解决的更 第二部分(3-6自然段)写杨子荣面对这场混乱，沉加完善。 着思考，判断这是敌人的一个阴谋。 第三部分(7-12自然段)写杨子荣准确判断之后，来 了个“借题发挥”。 点 拨深入 重点讨论：你认为杨子荣是怎样一个战士? 3、 指名汇报第3小题 。 重点朗读体会下面的描写心理活动的句子(同时出你认为杨子荣是怎样一个战士?试着找出课文中描示课文第一幅插图，感受杨子荣面对群匪冷静思索，正写杨子荣心理活动的句子，读一读。想一想他心理经历义凛然的英雄形象。)： 了一个怎样的变化过程? 指名汇报课文学生自由发中描写杨子荣言，集体交流心理活动的句讨论，并有感子，其他学生情的朗读。 补充。 在交流中展示学习 成果、展示自己， 增强学生学习自信 心，激发求知欲， 营造良好的学习氛 围。 让学生通过心理活动的动作描写感受到：杨子荣是一个大智大勇，机敏威武，忠于革命的战士。 10 ˊ 1.杨子荣一听，刷地全身冷下来，心脏紧张地跳动， 内心一阵苦思：“怎么?二零三首长真的这样冒失吗?真 的随着匪徒的脚印袭来吗?如果真的这样，战斗的结果是 不堪设想的!我现在怎么办呢?一阵大肚匣子和手榴弹先 消灭自己跟前的匪首吗?” 2.他默默地确信自己的判断：听枪声就不是小分队的战术，小分队对匪徒的袭击向来不喧哗，也绝不会这样远距离射击，这一点我深信战士们的军事素养和白刃拼杀的勇气。二零三首站即便袭来，也绝不会从夹皮沟方向，因为他的虚张声势，就是为了把匪徒的注意力吸引到那里去。 3.那么这个老匪用的又是什么伎俩呢?是为了提高匪徒们的警惕而作军事演习吗?还是这件事又是这个老匪对我进一步考察呢?为了斗争得胜利，我没有权利来设想前者的可能，而只有后者。现在的问题是我怎样在这个老匪跟前表现表现。 4.我打死几个匪徒，在座山雕面前显显我的本事，解除这个老匪对我的怀疑。 (引导学生体会杨子荣心理变化的过程：先是一惊，接着是紧张的思索和分析和准确的判断。让让学生通过 反复默读，认真思考并回答问题。 心理活动的动作描写感受到：杨子荣是一，个大智大勇， 机敏威武，忠于革命的战士。)