第１３课 祖国统一的历史大潮
甘肃省民乐县初级实验中学 邵国祖
一、教材分析 （一）教材的地位：
本课教材围绕实现祖国统一这一主题，主要从“一国两制”的构想、香港澳门回归祖国、两岸关系的发展三个方面介绍了“祖国统一的历史大潮。本课教材在全书中占有重要地位，上承中国现代的文体事业，下启中国的现代化建设。这些知识，既属于重大的历史事件，又属于我国社会主义现代化建设的重大现实问题，涉及到许多时政热点；既是对学生进行爱国主义教育，激发其维护祖国统一，反对分裂行径的良好素材，又是近几年考试的热点。因此，本节教材在整个历史教学中有着很重要的地位。
（二）课程标准：
1.简述香港、澳门回归的史实，说明“一国两制”的科学构想是推进祖国和平统一大业的基本方针。
2.了解祖国大陆与台湾经济文化交往日益密切的史实，认识祖国统一是历史发展的必然趋势。
依据教材的地位分析和课程标准要求，我确定以下三维目标。 （三）教学目标 1.知识与能力目标：
⑴简述香港、澳门回归的史实，说明“一国两制”的科学构想是推进祖国和平统一大业的基本方针。
⑵了解祖国大陆与台湾经济文化交往日益密切的史实，认识祖国统一是历史发展的必然趋势。
⑶培养学生自主学习能力以及归纳整合能力，培养从视频、图文等材料中获取有效历史信息的能力，逐渐形成史论结合的理念。
2.过程与方法：
⑴课前将学生按兴趣分成香港、澳门和台湾三组，分别查找港澳台的历史沿革。学习收集、整理资料的方法和利用合适方式表述历史的方法等。
⑵运用多媒体播放有关港澳回归和反映港澳台与内地密切交往的资料片等手段，创设一个良好的情境，加深祖国统一是历史必然的感性认识。
⑶比较港澳特别行政区与内地行政区的不同，增强比较、分析问题的能力。
3.情感态度与价值观：
⑴港澳的顺利回归，说明了“一国两制”的科学构想确实是推进祖国和平统一大业的基本方针。
⑵通过港澳回归的学习，激发学生强烈的爱国主义情感。进一步认识到只有在坚持中国共产党领导的前提下，中国人民才可能真正走上独立自主发展的道路，中国才可能真正实现香港和澳门的回归；最终实现国家的统一。
⑶从祖国大陆和台湾经济文化密切交往的史实中认识和平统一是历史发展的必然趋势。
二、学情分析
1.从年龄特征和认知水平来看，八年级学生具有一定的自主学习能力和合作探究的精神，且思维能力有了进一步的发展，他们正处于渴望求知的发展期，通过视频等多媒体形式展示香港、澳门、台湾有关问题，可以让不同的学生会从中获得不同的体验，但是八年级的学生掌握的知识毕竟有限，本课涉内容不仅包括语文、政治、地理等多科的内容，还涉及到中国古代史、
近代史，世界史等内容，学生理解较难，教师在讲课的过程中应该适当补充。
2.从知识背景来看，学生在前面学习了中国古代史和中国近代史，因此他们对香港、澳门、台湾的自然地理、历史沿革等方面有一定了解，尤其是他们了解香港、澳门回归后经济的繁荣以及近几年来海峡两岸人民联系的密切，容易产生历史认同感，更能体会到历史就在他们身边。
依据教材分析和学情分析，我确定本课重难点如下： 三、教学重难点 1.教学重点：
（1）能过说出香港、澳门回归和设立特别行政区以及海峡两岸经济文化交往。
（2）认识到“一国两制”的科学构想是推进祖国和平统一大业的基本方针。
依据：香港、澳门回归、海峡两岸关系的发展是本课的主线，与中国近代史联系紧密，在整个中国现代史上又占有重要地位。
如何突破：学生对这段历史有一定的了解，且部分学生兴趣较浓，因此通过引导学生从“视频、图文资料等”获得有效信息，合作探究突破重点，培养学生获取有效历史信息的能力。
2.教学难点：（1）理解“一国两制”这一基本国策的含义和作用，明白社会主义制度在中国占有绝对主体的地位。
（2）理解港澳能够顺利回归，是建立在新中国综合国力大为提高的基础上的。
依据：八年级学生感性认知占主导地位，“一国两制”的含义和港澳顺利回归的原因都对理性分析有较高的要求。